小学音乐班级合唱教学实践--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学音乐班级合唱教学实践

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：王瑾骅

[导读] 在小学教育中，对学生兴趣爱好的培养非常重要。音乐教学是培养学生兴趣爱好的重要环节，既能陶冶学生的艺术情操，又能使学生在课堂上感受艺术的力量，丰富学生的情感世界。近年来，在小学音乐课堂上，班级合唱教学是最受教师喜爱的教学方法之一，它不仅可以激发学生的音乐兴趣，而且可以促进学生间的互动，提高学生的社交能力。本文就小学音乐班级合唱教学实践进行探讨。

桂林市东江小学王瑾骅 541004

摘要：在小学教育中，对学生兴趣爱好的培养非常重要。音乐教学是培养学生兴趣爱好的重要环节，既能陶冶学生的艺术情操，又能使学生在课堂上感受艺术的力量，丰富学生的情感世界。近年来，在小学音乐课堂上，班级合唱教学是最受教师喜爱的教学方法之一，它不仅可以激发学生的音乐兴趣，而且可以促进学生间的互动，提高学生的社交能力。本文就小学音乐班级合唱教学实践进行探讨。
关键词：小学音乐；班级合唱教学；实践策略
        引言：音乐合唱教学的根本目的在于优化师生之间的关系，创造良好的音乐氛围，让学生对音乐学习更加积极。音乐教育开展目的在于加强学生的乐感和审美体验，让学生通过合唱的方式提升音乐鉴赏力。素质教育背景下，教师应该优化音乐教学模式，以求在新的教学模式下将合唱教学贯彻到底，由此提升教学效果，达到培养音乐人才的目标。
        1.小学音乐班级合唱教学开展意义
        1.1培养学生音乐鉴赏能力
        合唱教学中，教师可以将生活当中的情境引入到课堂中，这样不仅让学生感同身受，也让学生体验生活中的艺术。所谓艺术来源于生活而又高于生活，这正是音乐的魅力所在，因此将生活的场景带到课堂中，将大大提升学生学习音乐的兴趣。在现实生活中，将音乐与生活相结合起来，其展现形式有舞台剧、话剧，而舞台剧和话剧都是将生活搬到大舞台上，再结合音乐的方式呈现出来，如果老师用舞台剧和话剧的形式将生活搬到课堂当中，则大大提升了学生的音乐鉴赏能力。
        1.2提高学生音乐学习兴趣
        传统的教学模式通常以老师为主导，在教授的过程中采取“一对多”的模式，教师播放音乐视频，或者通过对一段歌曲的唱诵，让学生进行逐一的模仿。这种传统的教学模式完成了教学大纲的要求，但是形式的单一让学生缺乏学习音乐的动力。而合唱教学，是老师转变传统的教授模式而开辟的新的方式，教师在教学过程中设置一个教学场景，让学生进行身临其境的唱诵。例如，老师可以播放一段音乐视频，让学生先熟悉音乐环境，然后借助相关素材和道具展现视频播放的场景，让学生在场景之中进行合唱，这样不仅能激发学生学习音乐的兴趣，而且可以让学生在合唱中提升乐感，创建场景可以帮助学生提升创造力，在音乐当中获得对自己内心的认同感的归属感。
        2.小学音乐班级合唱教学实践策略
        2.1借助多媒体技术，优化班级合唱教学
        雨果曾经提到：开启人类智慧的宝库有三把钥匙，数学、文学、音符。由此可见，音乐教育具有重要的教育价值，是学生成长不可或缺的艺术教学，对于促进学生发展、成长具有重要价值。音乐教育的展开，除去对学生音乐美的感受能力进行培养外，还需求对学生思想、情感进行启迪，促进学生思想品质、情感情操的发展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

小学音乐教学中，想要对学生展开有效地情感教育，对学生进行外界环境刺激是必要的多媒体积极具有声、像、图、文相结合的特征，教师将其应用进合唱教学中，可以创设一个有声有色的音乐教学氛围，促进学生有效融入进行音乐教学氛围中，提高学生的音乐感知。例如，合唱教学中，教师以《感恩的心》为合唱教学曲目展开教学时，可以利用多媒体循环地给学生播放这首歌的不同合唱音频，创设良好的课堂教学氛围，让学生融入进歌声中，从中感受歌曲中蕴含的力量、情感、思想等，以此来加强学生情感教育，提高合唱教价值。
        2.2创设合唱情境，促进学生有效进行合唱
        合唱属于技术偏高的音乐知识范畴，它要求学生在实际学习中不断地练习，以便记忆相关的知识、技巧等，灵活地运用。小学生身心发展不成熟决定了学生很难长时间专注于一件事情难以集中注意力在知识学习过程中，学生容易被事物的表面特征所吸引。班级合唱教学开展过程中，教师应该为学生创造他们喜欢的教学情境，使学生能够在一个良好的学习环境中，真正感受到合唱魅力。教师在创设教学环境时，必须基于教材内容和学生情况进行教学设计，实现因材施教，促进每个学生都能够在合唱学习过程中得到发展，使学生感受到合唱学习的更多乐趣和成就。如，教师在开展《让我们荡漾双桨》合唱时，可利用多媒体工具向学生播放与教材内容相关的课件视频，为学生营造真实的教学情境，让学生在这样的教学情境中进行音乐合唱，提高音乐合唱教学效果。
        2.3促进学生小组合作，培养学生合唱能力
        小学英语教学中，合唱教学是建立在良好的合唱能力基础上的。因此，学生在开展合唱时，应该进行必要训练，培养学生声音的整齐和和谐。基于此，在合唱教学中，教师要注重培养学生整体合作意识，使每一个学生都养成聆听整体声音效果并适时调整自己声音的习惯，才能注意到和其他同学的默契配合不具备这种能力的学生，对合唱作品的理解能力、表演能力将大大下降。此外，可采用合作教学法，以小组为单位进行训练，这样便于细化错误修正。与此同时，鼓励小组成员互相交流，并享受交流的变化。
        2.4渗透音乐文化，丰富合唱教学内容
        传统合唱教学中，教师主要对学生音乐演唱能力、合唱节奏进行把握，注重学生演唱能力的培养。我国音乐历经了上千年传承，其中蕴含了丰富历史文化知识，具有深刻的教育价值初中音乐教学在开展合唱教学过程中，不仅要关注在学生音乐能力的培养，还应该注重学生音乐文化、音乐素养的培养。小学音乐教学中，教师可以丰富音乐教学内容，扩展学生音乐学习空间。教师展开合唱教学中，可以通过网络查找获取丰富的课堂教学资源，促进学生深化音乐思想内涵。如，教师在以《十送红军》为合唱曲目展开音乐教学时，教师可以可以收集一些长征时期的视频，在课堂教学中利用多媒体给学生进行播放学生在聆听视频时教师引导学生对视频内容进行理解，以此来促进学生了解歌曲中歌词的内涵，培养学生良好的爱国思想。
        总结语：小学音乐合唱教学中，老师要保持积极的探索热情，认真学习音乐教材，掌握扎实的音乐创编知识技能，设计出适合自己学校音乐课堂的合唱教学内容，并在实践中不断提高合唱教学的实效性，使学生在合唱中享受乐趣，全面发展自己的音乐综合素质，使学生在艺术知识、技能和方法上有所积累，音乐能力有所提高。
参考文献：
[1]肖逸婷.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].西部素质教育，2017，3（23）：249.
[2]王亚红.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].学周刊，2017（04）：175-176.