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心理健康教育在小学班级管理中的运用研讨

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：伏艳

[导读] 小学生心理处于发展时期，这个时期的心理特点决定了我们在沟通时，多以学生的想法为主，对学生进行引导。通过鼓励的方式，帮助学生建立自信，树立自己的奋斗目标，自觉规范言行，促进班级管理效果的提升。基于此，本文对心理健康教育在小学班级管理中的运用进行研究，以供参考。

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摘要：小学生心理处于发展时期，这个时期的心理特点决定了我们在沟通时，多以学生的想法为主，对学生进行引导。通过鼓励的方式，帮助学生建立自信，树立自己的奋斗目标，自觉规范言行，促进班级管理效果的提升。基于此，本文对心理健康教育在小学班级管理中的运用进行研究，以供参考。
关键词：心理沟通;班级管理;小学班主任
        引言
        班级管理工作对学生心理健康和个人品行有较大影响，关乎学生的身心发展。小学是学生身心发展的重要时期，班主任应该关注学生心理健康，从学生的心理入手，引导学生以积极乐观的心态面对学习和生活中的挫折和困难，帮助学生树立正确的人生观。
        一、主题班会，激发内生力量
        主题班会是依据某一特定的内容开展的集体活动，是小学阶段的主要集体活动之一。主题班会围绕着设定的主题而组织学生进行演讲、表演、绘画、写字、劳动等丰富多彩的活动，教育学生，激发学生的学习意识，建立起竞争模式，通过对梦想的建构和“争优”的心理，激发学生的内生力量。例如“我和我的祖国”主题班会上，我和学生们共同观看了影片《我和我的祖国》，观看后，我给学生交流的时间，并且让学生自己说一说自己的观影感受。在主题班会结束后，我们开展了“我爱祖国的……”主题演讲比赛。学生们自己写出自己对祖国的哪个方面充满了热爱，介绍自己对祖国某一方面的了解内容，结合自身的实际情况，说出自己的梦想和奋斗目标。在主题班会开展过程中，学生们观看了影片后，内心很激动，顺势组织学生进行表达，能够将学生的想法有机统一起来，激发出内心最真实的感受，自己从对祖国的热爱过渡到自己能够做的事情，设定长期和短期的目标，在不断的努力中，形成健康的心理。
        二、重视心理辅导的作用
        小学生心理承受能力较弱，当他们在学习中受到负面因素的影响时，会产生不同程度的心理问题，导致生活与学习都受到影响，从而限制他们的全面发展。有部分学生之所以心理承受能力较差，是因为他们是独生子女或是留守儿童，受到家庭环境的影响，心理承受能力不足。在家庭教育中，有部分家长忽视学生心理健康教育，对学习成绩重视程度较高。学生对家庭环境具有较大的依赖感，这容易导致学生产生偏激的心理，对今后个人长远发展极为不利。所以教师要注重学生心理辅导与调节，确保学生能保持良好的心理状态。在班级管理中，教师要认识到学生心理辅导与调节的重要作用。班主任在教学中要积极解决学生遇到的各类心理问题，使其能保持最佳的心理状态。对成绩较差的学生或者留守儿童要积极给予鼓励与引导，让他们能真正感受到来自班集体的温暖。学生在受教育阶段可塑性较强，人格特点也在学习与实践过程中不断发展。

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因此，班主任在班级管理中要将心理辅导工作落到实处，使每个学生都能健康地成长。在班级管理过程中，教师要始终坚持公平公正原则以身作则，为学生创造广阔的发展空间，同时深入学生群体中，通过群策群力提升心理问题的解决效率。
        三、真心关爱学生，耐心处理问题
        小学班主任应该多关注班级里的每位学生，将自己的爱充分地给予他们，耐心地教导他们，处理他们遇到的问题，从而能够使得他们逐渐改变自己的缺点，成长为爱学习、懂事且具备良好美德的孩子。例如，在进行班级管理时，老师发现班级上的一名学生总是上课不认真听讲、不积极完成作业，并且，总是在自习课与他人交头接耳，从而导致她的学习成绩总是处在较低的水平。对该生身上所出现的问题老师并没有直接对其进行批评教育，而是决定逐步对其进行教导。首先，老师将其座位调到了前排，并布置了认真听讲的任务。在老师的引导下，这名学生不得不在课堂上认真听讲，并逐渐改正了自己在课堂上的不良习惯。这样一来，宋某的课堂学习效率得到了有效的提升。老师便鼓励班级上那些学习优秀的学生，让他们利用课余时间辅导这名学生。这样，其不仅学习到了更多知识，还与这些学生成为了好朋友。久而久之，课堂学习认真度更高了，学习成绩逐步上升，从学困生逐渐地转变成了优秀生。
        四、学生参与，共建班级
        在小学阶段的班级管理中，班级建设是基础方面，也是关键方面，班级建设的优劣关系着学生的班级生活体验以及学生的成长。所以，班主任应当注重班级建设，同时，班主任应当明白，班级是学生的班级，班级建设是在为学生服务。所以，学生应当参与到班级建设中。并且，有学生参与的班级建设会更加民主，也更加符合学生的期待。这样学生会更加自觉地遵守班级中规章制度，也会更加热爱班级，这对他们的成长和发展具有重要的作用。班级建设主要分为班级制度建设、班级文化建设、班委会建设等多个方面，在建设过程中，班主任需要适当地让学生进行参与。比如，对于班级文化建设中的班级口号的确定，老师没有直接指定口号，而是提出了班级口号需要具备的特点。比如，积极向上、青春热血等，让学生根据这些特点进行班级口号的创作和选择。在创作的过程中，学生可以单独进行思考，也可以与同学进行合作。在学生创作完成之后，老师会让全班学生进行投票选择，得票最多的口号即为班级的口号。在这种民主化的班级建设中，学生的主观能动性可以充分地被调动起来，对培养学生的能力很大的帮助。
        结束语
        综上所述，良好的班级管理策略，将会给学生带来积极的影响，使得学生积极学习知识，心理健康发展。因此，小学班主任应该重视班级管理策略的革新，使得学生接受到高质量的班级管理，让学生获得更好的发展。
参考文献
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[2]肖云飞.心理健康教育在小学班主任工作中的融合[J].情感读本,2019(32):7.
[3]张文静.小学班级管理中心理健康教育的意义及策略[J].新课程(小学),2019(11):236.