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利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践翁碧榕

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：翁碧榕

[导读] 目前信息技术应用到人们日常生活以及工作中，能够发挥其优势为人们带来许多便利，当前教育领域中也开始全面应用信息技术，在课堂中有效融入信息技术，以此提升教学效率和质量。在初中语文教学中，教师有效应用信息技术，能够创新教学模式，激发学生学习兴趣，使其积极参与语文教学，由此提升语文学习能力和成绩，使得教师构建高效的语文教学课堂。

闽侯县第六中学翁碧榕

摘要：目前信息技术应用到人们日常生活以及工作中，能够发挥其优势为人们带来许多便利，当前教育领域中也开始全面应用信息技术，在课堂中有效融入信息技术，以此提升教学效率和质量。在初中语文教学中，教师有效应用信息技术，能够创新教学模式，激发学生学习兴趣，使其积极参与语文教学由此提升语文学习能力和成绩，使得教师构建高效的语文教学课堂。
关键词：信息技术；初中语文；高效课堂
        在新课改背景下开展初中语文教学，需要教师创新教学理念以及手段，提升教学质量和效率，从而才能够促进学生核心素养、综合素质等全面发展。目前我国信息技术不断发展，可以促进各个领域发展，教学中应选用信息技术，将其优势发挥出来，也能够使教学更具趣味性、针对性、可实践性，学生在这样形式的教学下，能够提升自身学习语文的兴趣，在教学中感受语文知识的魅力，从而养成良好语文学习习惯，最终提升学习成绩。教师为应用信息技术构建高效语文课堂，需要保证信息技术应用的合理性，基于此本文将对应用信息技术构建高效语文教学课堂的策略进行分析，以供参考。
        一、激发学生兴趣
        为提升教学效率，教师应保证学生积极参与教学中来，而学生只有对所学习的内容感兴趣才会发挥主观能动性，在教学中集中注意力，由此提升学习成绩。针对这一情况，初中语文教师开展教学工作时，需要采取合理的教学方法激发学生兴趣。语文教学的主要目的是培养学生语文表达能力以及应用能力。但是传统语文教学中，教师受到应试教育影响更重视学生的学习成绩，主要是将考试涉及到的内容传授给学生让学生死记硬背古诗文等，这样的教学较为枯燥，难以激发学生学习语文知识的兴趣，难以提升教学效率。而教师将信息技术有效的应用在语文教学中，可实现课堂教学改革，促进学生更好地学习语文知识。教师在课堂教学前，有效应用信息技术搜集热点内容以及重点知识，将其融入到语文教学内容中，激发学生的兴趣，对其学习加以引导，完善语文教学，最终构建高效语文课堂。比如教师对《孔乙己》这一文章进行教学时，可使用多媒体工具来播放相关视频。在作者鲁迅的笔下孔乙己是比较典型的人物，其处于冷漠社会中，是一个悲剧人物形象，教师通过动态形式将这些内容展现出来，能够集中学生注意力，更深刻的理解文章内涵。在学习基本内容后，教师应引导学生学会用自己的“温度”来温暖他人，使学生了解学习该篇章以及语文学科的意义，实现知识教学的同时加强德育教育，提升语文教学效果[1]。
        二、创设教学情境
        教学中合理应用信息技术，能够在一定程度上刺激学生感官运用视频、音频以及图片形式更加直观、生动、形象的呈现出枯燥、乏味、抽象的教学内容，以获得理想教学效果。教师应用信息技术开展语文教学时，应该转变教学模式，尊重学生在教学中的主体地位，使其能够积极主动的学习和探索语文知识。教师合理应用信息技术教学，可带给学生全新的体验，使学生在教学中收获知识的同时收获快乐，以此打造高效课堂。应用信息技术可以创设教学情境，让学生发挥学习的主观能动性，在全新体验、快乐学习中能够更深刻的理解文本知识，感受文本传达的深厚的情感。

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比如对《济南的冬天》这一文章教学时，教师可在学生阅读前提出问题：“同学们印象中的冬天是什么样子的？”教师对学生思考后的回答进行总结引入新课，引导学生阅读一遍课文，然后利用多媒体播放济南冬天的影像，使学生感受济南的冬天。因为存在地域上的差异，学生所处的南方的冬天和济南冬天存在很大不同，引导学生想象，在当时社会背景下，条件比较艰苦，作者为什么还感到“温晴”，体会其心情。情境的创设，只有调动学生学习的主体体验和认识，才能构建高效的语文教学课堂。
        三、丰富教学内容
        为打造高效的语文教学课堂，首先要求教师能够充分认识到语文教学的重要性，并努力实现教学改革。网络信息中包括很多教学素材与资料，教师教学中可结合具体教学需要进行应用，这能够拓展延伸语文课堂知识，使学生眼界不断拓宽，从而能够掌握更多语文知识，以此体会到语文知识的魅力。比如教学《范进中举》，要想让学生体会封建科举制度的毒害，先得让学生了解中国古代的科举考试，教学中利用动态思维导图演绎其变革和考试的几个阶段，再对照现在的考试制度，这样丰富了教学内容，增加学生对文化的学习。再比如对《沁园春.雪》进行教学时，语文教师应找出诗词中的重点内容，教学中利用信息技术将教学重点体现出来，该诗词背景为毛主席准备东渡黄河抗日，歌颂历史人物以及祖国壮丽风景，通过诗词来表达其豪迈以及爱国之情，教师可通过播放诗词朗读音频，使学生通过专业人员清晰吐字以及抑扬顿挫中感受到诗词所呈现的情感，并产生共鸣，提升诗歌教学的效率与效果。一节语文课在课堂教学后阶段，都需要拓展延伸，传统的作法或是教师口传或事先编印，费时费力；只要合理应用信息技术，课堂也能展示大容量的内容，从而提高课堂教学的实效。
        四、构建交流平台
        信息技术具备不受时空限制的特点，教师应充分掌握这一特点，构建一个师生随时随地都能够进行交流的平台，并且可通过平台进行课后检测与反馈，教师也可以通过这一平台来收集学生对于教学的意见以及建议，教师可根据学生要求改进教学模式，以此顺利开展教学工作，加强师生间的互动，构建高效课堂。比如对《春》进行教学时，教师可通过QQ、微信以及钉钉等软件构建学习群，学生可在课前预习后在群里交流阅读感受[2]。这样的方式可激发学生参与的踊跃程度，使其初步了解文章，并且可以找出重难点，以便于课堂上与教师一起进行探究，使学生巩固理论知识，提升学生自学能力。对于作业、练习、考试中的典型案例，进行获取、截图，再经过编辑、发送到学习群平台或课堂，也便于学生之间的交流与学习，同样可以打造高效语文教学课堂。
        结束语
        当前开展初中语文教学工作时，教师应该充分认识到信息技术的应用价值，采取合理的策略将信息技术落实到语文教学中。由此激发学生的学习兴趣，更积极主动的参与学习语文知识，以此构建高效教学课堂，并且还能够使学生掌握更多语文知识，提升语文素养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]和永礼.利用信息技术构建初中语文高效课堂[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(09):252-253.
[2]胡玲红.利用信息技术,构建初中语文高效课堂[J].知识窗(教师版),2020(08):95.