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在小学语文教学中激发学生阅读兴趣的方法

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：刘传贵

[导读] 小学阶段的学生，知识基础来源于学前阶段，接受的语文知识非常浅显。在升入小学后，学习任务加重，学生不能适应新阶段的教学是很正常的现象。教师作为学生学习路上的引导者，要真正为学生着想，立足于学生的客观需要进行语文教学。基于此，以下对在小学语文教学中激发学生阅读兴趣的方法进行了探讨，以供参考。

广西钦州市浦北县龙门镇高坡小学刘传贵 535300

摘要：小学阶段的学生，知识基础来源于学前阶段，接受的语文知识非常浅显。在升入小学后，学习任务加重，学生不能适应新阶段的教学是很正常的现象。教师作为学生学习路上的引导者，要真正为学生着想，立足于学生的客观需要进行语文教学。基于此，以下对在小学语文教学中激发学生阅读兴趣的方法进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文教学；学生阅读兴趣；方法
        引言
        阅读可以丰富学生的知识面，可以拓宽学生的视野，可以促进学生各项能力的发展，可以提高学生的语文素养。因为学生自主阅读的前提是对阅读产生兴趣，所以教师要想办法激发学生的阅读兴趣。只有这样，才能让阅读教学发挥出其作用，才能让学生积累大量的词汇、写作方法，才能丰富学生的知识、拓宽学生的视野，才能为学生打下扎实的基础，让学生做到“读万本书，行万里路”。
        一、拓展教学资源，开阔学生视野
        教师无论是设计课堂小游戏，还是组织学生进行一定的学科探究活动，仅仅依靠课本知识是远远不够的。要想激发学的生学习兴趣，让传统形式的课堂有一定的改变，能够具有一定的趣味性，就需要多样化的语文知识。教师要善于在课本之外，根据学生的特点和教学需要，去寻找和发现教学资源通过对这些教学资源的合理利用，开阔学生视野，激发学生的学习兴趣。教师在进行拓展教学时，要注意学生的接受能力，对部分较难的内容，可以要求学生了解，要真正为学生着想，随时注意保护学生学习的自信心，培养学生的学习兴趣。
        二、深入挖掘文本激发学生的阅读兴趣
        教材中的文本都是编写者们仔细挑选出来的，遣词造句都是有一定的魅力的。鉴于学生的能力有限，所以无法发现这些语句的深意、内涵。鉴于此，教师在开展阅读教学的时候，要引导学生深入挖掘文本，找出文本中的一些关键的词句。这样一来，不仅可以让学生感受到文本的魅力，还可以让学生更加清晰地掌握文章脉络，让学生站在作者的角度上去理解知识、掌握知识。例如，在教学《伯牙鼓琴》的时候，教师想要让学生深刻地理解知识，首先要做的就是根据教学内容、教学目标设计出教学方案，并通过多种渠道查阅伯牙绝弦的背景资料，了解整个故事的起因、经过、结果，然后根据其制作出精美的PPT课件。在开展阅读教学的时候，教师可以利用PPT课件向学生呈现出“高山流水遇知音”的故事形象，并引导学生深入地挖掘文本，抓住文本中的关键词句，从而让学生感受到伯牙失去知音的痛苦，明白伯牙为什么要绝弦。通过挖掘文本学生会感受到作者运用语言的优美，并将其进行积累。同时，学生也会感受到阅读的乐趣，对阅读产生一定的兴趣。

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        三、引入小组合作，提高合作意识
        教师在教导学生知识的同时，还要注意学生是否掌握了一定的能力，具备良好的人品和素质。现在教师的数量大大增加，每一位教师教导学生的时间只有一年或两年的时间，但教师不能因此忽略自己的重要性，每一位教师都会对学生产生重要影响。当今的社会不是闭门造车的时代，一个人能够掌握的能力有一定的局限性，合作显得越来越重要。小学教师不能忽视对学生合作能力的培养，应该从小抓起，语文学科有很多开放性的问题，教师可以安排学生分组学习，合作探究，最后评判的时候，也要以小组为标准，让学生说明谁贡献了什么观点，最后的统一观点又是怎么产生的，让学生真正理解合作的意义，掌握与他人合作的能力。
        四、注重读中感悟，提升学生的语文学习兴趣
        以往学生在语文课堂上的学习总处于一种被动状态，学生难以了解主动学习的相关意义。它会导致学生对于课程知识学习的厌倦心理，针对学生此种学习情况，教师必须抓住新时代学生的整个学习特点。由“要我学”转变为“我要学”，让学生对阅读产生一种积极向往，最终感受到阅读的兴趣。教师必须了解学生在学习过程中的一些不足之处，帮助学生仔细品味文章。了解文章背后所蕴含的主旨，知晓文章的整体阅读兴趣。例如，在教学《七律·长征》这一首诗歌时，教师就可以由“乌蒙蓬勃走泥丸”这样一句进行提问让学生思考当时的作者到底是怀着怎样的感情去书写此篇诗作的?最后学生通过透彻分析也能够感受到作者蕴含于文章之中的大无畏精神，全篇诗歌表达了红军不畏困难、不怕吃苦的精神。在教师的引导以及学生的认真阅读之下，学生会结合具体的环境来对诗歌产生分析。明白当时诗歌所发生的背景，知晓新中国建立的不容易。教师应尽可能地让学生从更深的角度去感悟作品、了解作品，激发学生的阅读兴趣。帮助学生在精神层面完成提高，由此来保证学生的整个学习质量。
        结束语
        小学语文教学目标应以在小学阶段起，让学生对与阅读相关的领域产生学习兴趣为主，这样能为之后的语文学习奠定良好基础。教师在讲授阅读方法时，要注意站在学生的角度，以解决根源问题为主，结合学生的学习特点，多角度、多方面开展有针对性的阅读兴趣培养教学。
参考文献
[1]陶文敏.兴趣引领阅读——小学语文阅读教学[J].新课程,2020(43):181.
[2]韦艳飞.论如何在小学语文教学中激发学生的阅读兴趣[J].天天爱科学(教学研究),2020(05):90.
[3]李亚婷.浅谈小学语文教学中文本阅读兴趣的有效性[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷六）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:64-65.