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小学语文注重群文阅读教学策略初探王芹

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：王芹

[导读] 素质教育时代，小学语文阅读教学模式变得更加丰富多样，除了原有的单篇课文的阅读教学模式外，群文阅读、整书阅读等教学模式也开始被运用到小学语文阅读教学当中。群文阅读，顾名思义就是将若干个文章，通过某种方式予以组合串联，然后在某一时间开展结合性阅读教学活动。基于此，以下对小学语文注重群文阅读教学策略进行了探讨，以供参考。

江西省宜春市万载县第二小学王芹 336100

摘要：素质教育时代，小学语文阅读教学模式变得更加丰富多样，除了原有的单篇课文的阅读教学模式外，群文阅读、整书阅读等教学模式也开始被运用到小学语文阅读教学当中。群文阅读，顾名思义就是将若干个文章，通过某种方式予以组合串联，然后在某一时间开展结合性阅读教学活动。基于此，以下对小学语文注重群文阅读教学策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文；群文阅读；教学策略；初探
        引言
        随着新课程改革全面实施，对教师教学和学生学习提出比以往更高的要求，更看重学生综合思维能力发展。阅读作为语文教学重要组成，其教学方式自然受到多方关注。群文阅读模式出现无疑打破以往教师灌输式传授，学生被动聆听学习现象，能让不同水平学生能高效掌握知识，提升阅读质量，实现预期课程目标。
        一、提高小学生的阅读速度
        信息时代背景下，人们的生活、工作、学习等节奏都在逐渐加快，这些都要求其拥有更高的信息获取速度。想要在有限的时间范围内读取更多有价值的信息，要求信息读取者必须拥有较高的阅读速度。在这一背景下，快速阅读能力也就成为小学生应当学习并掌握的一种技能。但是，目前常用的单篇课文阅读教学方法，教师经常要求小学生进行精读，所需课时往往不止一节，即使让其进行略读，所需课时大约也要半节课，可见此种教学方法很难锻炼小学生的快速阅读能力。而群文阅读教学，需要让小学生在一节课上阅读四五篇左右的文章，这就要求小学生必须具备一定的快速阅读能力。小学生将会在教师的指导下学会快速浏览文章并从中抽取文章关键信息，其信息筛选、逻辑思维、抽象概括等方面的能力都将随之提升，与此同时，其阅读速度也将获得显著提升。
        二、创新课堂教学方式，提升语文综合素养
        群文阅读并非单纯的阅读文章就可，而是涉及选文、拟题、共同建构以及形成共识等一系列步骤。小学生年龄偏小，自然而然要围绕语文教材确定阅读范围，很少对外拓展和延伸。再加上小学生语文基础知识水平和理解能力存在一定差异，在选取群文阅读内容和拟题时要让小学生参与其中，师生之间相互磨合与沟通，其中教师先提出自己选取的阅读文本内容和拟定的标题，再聆听学生意见，双方达成一致可开展教学。对于小学生而言，群文阅读不同于传统阅读，无论对学生学习和教师教学来说，都是全新的挑战。教师在群文阅读教学过程中应始终围绕教材，选取风格和主题相似的课文作为群文阅读文本，发挥语文教材特有的完整性作用，更能激发学生学习兴趣，提高群文阅读教学质量。

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例如部编版三年级上册第二单元收录《铺满金色巴掌的水泥道》《古诗三首》、（山行）、（赠刘景文）、（夜书所见）、《听听，秋的声音》《秋天的雨》等课文，从课文标题中可看出课文主题思想即秋天景色，作者运用借景抒情方式表达对大自然的喜爱步入中高年级的小学生已相继掌握写景技巧，但未深入理解此类写作技巧内涵。语文教师可将上述单元收录的课文作为群文阅读素材，在具体讲解中着重分析写景类技巧，教师可引导学生自主阅读课文，再了解每篇课文作者写作方式。必要时可借助多媒体技术为学生播放与秋天有关的图片、视频和音乐，发挥学生想象力，提高阅读质量。
        三、以学生的实际情况去选择文章
        对于群文阅读教学来说，极其重要的一点就是对文章的选择。教师在选择文章的时候，要结合小学生的性格特点和爱好，针对性的选择。而不能按照自己对于阅读的感悟去给孩子选择文章，文章选择的过程中要注意以下几点:第一，所选的文章主题一致，学生在这一类文章阅读过程中，去寻找相同点和不同点，便于培养孩子发现问题和思考问题的能力。第二，教师要按照一定的教学规律对所选文章的学习顺序进行合理编排，这样不仅有利于教师组织课堂，还有利于培养学生的思维能力，使他们在群文阅读教学中提高阅读能力。
        四、发展小学生的思维能力
        群文阅读的一大重要价值在于，有益于小学生的思维能力发展。传统语文教学模式下，小学语文教师大多不注重培养小学生的各项思维能力。部分教师甚至对小学生在课堂学习之时提出的一些意见和想法予以忽视，这种情况完全不利于小学生的思维能力发展。而小学生的思维水平对其阅读能力的发展有着一定的影响，思维发展受阻的情况下，其阅读能力提升也必然受阻。群文阅读教学之时，教师更加注重发挥小学生的自主能力，学生拥有更多的机会进行自主学习和阅读，教师的主要任务是从旁指导，而在学生自主的情况下，就必须要开动脑筋进行思考，其思维能力也必然会随之提升。
        结束语
        总的来说，群文阅读教学能够促使学生的阅读能力得到提高，还可以延伸学生的知识面，以便形成系统的知识结构。群文教学的方式多种多样，但教师应当注重将课堂与生活相联系，并侧重于帮助学生树立自主学习的意识，这样才能切实提升学生的学习水平。
参考文献
[1]张辉.刍议小学语文群文阅读教学策略[J].新课程,2020(29):54.
[2]张开燕.基于阅读能力培养的小学语文群文阅读教学策略[J].小学生作文辅导(上旬),2019(03):23.
[3]刘英.小学语文群文阅读的价值及教学策略探讨[J].当代家庭教育,2019(05):149.