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论教师如何获得幸福感

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：刘文娇

[导读] 本文通过目前教师出现的职业倦怠现象，来反思问题产生的原因和对策。从获得职业认同感、使命感，提高自身素质与能力，端正态度等几个方面来阐述教师如何获得更多幸福感。

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【摘要】本文通过目前教师出现的职业倦怠现象，来反思问题产生的原因和对策。从获得职业认同感、使命感，提高自身素质与能力，端正态度等几个方面来阐述教师如何获得更多幸福感。
【关键词】教师职业倦怠幸福感
        【正文】
        教师可以更幸福！
        英国著名哲学家罗素在《幸福之路》中写到：“按照劳动的性质和劳动者的能力来说，工作确实可以分为各种不同层次，从仅仅是沉闷的放松到最深刻的快乐。”在工作中能否获得快乐、幸福，大致取决于两点：一、劳动的性质，也可以说是工作的性质；二、劳动者的能力。毋庸置疑，富有创造性、建设性的工作比起机械的、乏味的工作，前者更能使工作者感受到幸福，而对于同一份工作，拥有良好自身素质与能力的工作者在工作中也必将能获得更多的幸福感。
        教师，从工作性质上来说，的确是一份富有创造性的、建设性的工作。那么，作为一名教师，应该是一件很幸福的事吧？
        然而，现实并非如此，2010年至今，有数据显示，教师已是患抑郁症并自杀的高发群体之一，很多教师会被来自于社会、学校以及复杂工作对象的压力压得无法喘息。如果不能有效地缓解工作压力，其结果不仅会严重影响教学质量的提高，更是会催生教师的职业倦怠感，让我们的教师难以获得幸福感。
究竟如何让作为教师的我们，获得更多的幸福感，越来越热爱这份工作呢？我想可以从以下几个方面来尝试。
        一、坚定信念，获得职业认同感、使命感
        教师常被冠以“人类灵魂工程师”“人类文明的传播者”等美誉，这些美誉不仅是社会对教师职业的认可，更是彰显了教师的无私与奉献精神。法国教育家卢梭也曾说过：“有些职业是这样的高尚，以至于一个人如果是为了金钱而从事这些职业的话，就不能不说他是不配这些职业的。军人所从事的，教师所从事的，就是这样的职业。”教师的职业是伟大的、高尚的，担负着为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的伟大使命。“教育兴则国家兴，教育强则国家强”，高质量的人才培养离不开教育，教育更离不开每一位教师的辛勤耕耘与付出，教师应该以自己身为一名人民教师而感到自豪，欣然接受这份使命，并全心全意为之奋斗。
        只有充分感受到这份职业的伟大之处，坚定理想信念，不断加深职业认同感、使命感，作为教师的我们才能从内心深处真正感受到幸福！
        二、提高自身素质与能力，不断完善自己
        教师应该通过多阅读、多学习、多反思、多总结，来不断提高自身素质与能力。陈文在《教师可以更优秀》里，说他心目中的好老师是厚积累、宽胸怀、高眼界的读书人。一名合格的教师，理当是离不开“读书”的，而读书应该只是教师生活中的一部分我们还需要读书之后的思考、探究；需要向他人不断观摩、学习之后的总结；更需要每天在点滴教学中的大量积累、反思与总结。唯有多阅读、多学习、多反思、多总结，积累下深厚的文化底蕴，才能开阔我们的胸怀，提高我们的眼界，才能让我们在不断发展、完善的道路上行进。

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        世界万物是发展变化的，发展也将是无止境的，我们所面对的工作对象——学生，更是处于发展变化中的个体。只要我们教师能够通过学习、反思、总结等多种途径，不断地在自身素质与能力上提高与完善自己。相信我们的教师将会深切地感受到来自于这份神圣工作中的强烈成就感，以及无限乐趣。
        三、热爱生活，热爱教育，记录点滴
        一个热爱生活又热爱教育的人，一定是个优秀的记录者。一个热爱生活的教育者，会从每天的教学经历中，细小的教育事件中，发现不一样的乐趣，哪怕只是解决了一个教学难题，或是课间发生的某件趣事，又或是得到了来自学生的一句赞美……这些都会激发教师记录的欲望。正如周国平所说的：“我们没有任何办法留住人生中最珍贵的东西，我们只能把它转换成所谓文本，用文本来证明我们曾经拥有，同时也证明我们已经永远失去。”热爱生活的教师，想要记录下这些点滴，因为这对于他们来说，是最珍贵的东西，是幸福的来源。
        这些每天被记录下来的点滴，又将会是教师从事探索、研究不可或缺的素材积累。教育家霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”可见，发现乐趣是幸福的，从事研究是幸福的，而这些都基于我们热爱生活，热爱教育，并能够用心去发现、记录点滴。
        四、端正态度，学伟人之精神
        纵观古今，受人尊敬并留在后人心中的教育大家无数，从孔孟到陶行知、蔡元培，无一不是把人的发展和国家的未来放在第一位。只有秉承“教育面前人人平等”的思想，才能提出“因材施教，有教无类”的治学名言；只有看到国家的发展离不开个人的发展，才能提出“培养开拓型、创造性人才”的现代化教育思想；只有把国家的发展放在首要位置，才能提出“思想自由，兼容并包”的办学原则……他们是先哲、是先驱，更是教育的灵魂与导向，他们是伟大的，也是幸福的。
        李镇西老师在《做最好的教师》中写道：“搞教育不能就教育搞教育，而应该站在社会、国家、民族的高度来搞教育。我真诚地爱着我的国家和民族，我热切地盼望我的国家和民族早日繁荣昌盛，并愿意为此尽自己的绵薄之力。” 作为教师的我们，唯有端正自身态度，学伟人之精神，“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之”，把人的发展和国家的未来放在第一位，幸福感必然更加强烈。
        教师真的可以更幸福！愿我们每一位教师都能以先哲的思想作为指路明灯，不断提高自身能力增强职业自豪感、使命感，虚心学习，潜心教学。用心感受生活，用爱诠释教育；采撷教育点滴，书写幸福人生！
【参考文献】
1. 《最伟大的思想》[英]培根等著，王屏王泽阳译，《幸福之路》节选，罗素，2012年11月第一版，吉林出版集团，吉林美术出版社出版；
2.《做最好的老师》李镇西著，2014年5月第1版，漓江出版社出版发行；
3.《安静》周国平著，2010年10月第1版，湖北长江出版集团，长江文艺出版社出版；
4.《教师可以更优秀》陈文著，2012年1月第1版，华东师范大学出版社出版；
5.《做一个学生喜欢的老师》于永正著，2014年2月第1版，教育科学出版社出版。