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试论如何帮助小班幼儿渡过分离焦虑期

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：钞引珍

[导读] 小班幼儿是指出入园的幼儿，幼儿园对他们来说是新的环境，接触到新的小朋友和老师，对他们来说一切都是非常陌生的，同时又要与自己的父母有短暂的分离，自然不适应，会存在恐惧、害怕、畏惧等情绪，产生分离焦虑。此时，我们幼儿教师作为幼儿的引导者、帮助者、促进者，就需要想方设法从多方面着手，帮助幼儿顺利的渡过分离焦虑期，以促进其更好的让幼儿融入集体活动中以游戏为主，为接下来的幼儿尽快的适应、成长奠定更坚实的基础

神木市第一幼儿园钞引珍 719300

摘要：小班幼儿是指出入园的幼儿，幼儿园对他们来说是新的环境，接触到新的小朋友和老师，对他们来说一切都是非常陌生的，同时又要与自己的父母有短暂的分离，自然不适应，会存在恐惧、害怕、畏惧等情绪，产生分离焦虑。此时，我们幼儿教师作为幼儿的引导者、帮助者、促进者，就需要想方设法从多方面着手，帮助幼儿顺利的渡过分离焦虑期，以促进其更好的让幼儿融入集体活动中以游戏为主，为接下来的幼儿尽快的适应、成长奠定更坚实的基础。为此，本人理论联系实际，从多方面着手，就此问题展开了分析，给出了三点参考建议，希望能够起到抛砖引玉的促进作用。
关键词：幼儿；分离焦虑期；顺利渡过；实现策略
        分离焦虑是幼儿入园初期常见的现象。众所周知，幼儿园开学时，新入园的小班幼儿不能适应集体生活常常哭着喊着要妈妈，闹着要回家，有的幼儿甚至还不吃饭，不午睡，整天哭闹不止严重的影响了幼儿的身心健康，家长对此也是忧心忡忡，非常担心。所以说，如何有效的缓解、解决小班幼儿的分离焦虑，让其顺利的参与到幼儿园的游戏活动中来成为了时代赋予我们教育者艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处。为此，本人在研读了既有相关研究的基础上，结合实际教育教学经验，就此问题展开了进一步的分析和探讨。
        一、充分做好入园准备，营造好的环境，减少分离焦虑
        充分做好入园准备，为幼儿营造一个良好的幼儿学习环境，这样一来，幼儿一进幼儿园就能够有眼前一亮的感觉，喜欢上幼儿园，分离焦虑的情绪自然能够被转换，投入到他们喜欢的新的环境中来。为此，我们幼儿教师一方面要注重幼儿园外部环境的打造，干净整洁的桌椅板凳，种类多样的玩具、书籍，丰富多彩的区角，干净漂亮的校园……等能够更好的吸引幼儿的兴趣和注意力；另一方面我们要为幼儿布置更多彩、干净、温馨的教室，为幼儿的学习、游戏、生活提供便利的条件和设备，从而让幼儿喜欢上幼儿园，达到减少分离焦虑的目标。
        二、构建良好的师幼关系，给予关心呵护，渡过分离焦虑
        良好师幼关系的构建，能够让幼儿逐步喜欢上幼儿园的生活和学习，能够在不自觉的过程中消除分离焦虑的情绪，顺利的渡过分离焦虑期。

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对此，我们幼儿教师一方面要对幼儿多一点关心和呵护，通过语言的鼓励，动作的关心，心理的疏导等让每一位幼儿真切的感受到老师的关心和呵护，和老师建立良好的关系，喜欢和老师一起学习、玩耍，自然能够从与父母分开的焦虑中转换出来，喜欢上幼儿园。在此，我们幼儿教师要对每一位幼儿多一点关心、呵护和耐心，并且要付出真心，这样才能达到更好的效果。
        三、组织丰富多彩的活动，有效引导帮助，克服分离焦虑
        小班幼儿阶段是幼儿刚刚接触幼儿学习的阶段，这一阶段幼儿对学习没有明确的概念，活泼好动天真烂漫，更喜欢玩，并不能长时间的集中精力参与学习，此时，我们在展开教育引导活动时，也需要立足幼儿的特点和认知方式，对于分离焦虑期的克服也应该以此特点为根本的出发点和落脚点，通过组织丰富多彩的活动，让幼儿感受到幼儿园生活的多彩，感受到和其他的小朋友、老师一起玩的开心，进而帮助他们克服不想让幼儿园，不想和爸爸妈妈分开的情绪，激发他们的学习热情，活动主动性，在此基础上，我们再进行有效的帮助和引导，幼儿们能够在不自觉的过程中克服焦虑。在此过程中，我们需要注意的是，一方面能够给予幼儿提供专业化的有关幼儿分离焦虑的心理引导课程、游戏，帮助他们克服焦虑；另一方面要尽可能的丰富游戏活动的样式和内容，然幼儿有眼前一亮的感觉，激发他们积极参与游戏活动、学习的热情和主动性。
        例如，我在展开教育活动时，就组织幼儿开展了“我上幼儿园”“找朋友”“一起玩”等多样化的活动，并在活动中灌输要独立，要学会自己交朋友，要学会适应新环境，要学着长大，让自己变得坚强、勇敢的理念，以此来从心理上进行有效的引导，逐步帮助幼儿克服分离焦虑；此外我还会以活动的形式让幼儿学习更多的本领，如“小手洗一洗”“我会接水”“我会吃饭”……让幼儿感受到在幼儿园能够学会更多的本领，从而激发他们来幼儿园的热情和兴趣，从根本上改变分离焦虑的情绪。
        总的来说，小班幼儿入园后由于生活环境，人际关系发生变化等多方面因素的影响，难免会产生入园分离焦虑。此时，我们幼儿教师就需要发挥自己引导、帮助、促进的角色，通过充分做好入园准备，营造好的环境；构建良好的师幼关系，给予关心呵护；组织丰富多彩的活动，有效引导帮助等多样化的策略和方法帮助幼儿克服分离焦虑，当然，本文所做的分析不够完善，希望更多的幼儿教师能够结合本文给出的策略和方法，继续探究、分析此问题，继续为幼儿更好的渡过分离焦虑期贡献有效的力量。
参考文献：
[1]陆秋慧, 孙艺. 小班幼儿分离焦虑的缓解对策[J]. 广西教育, 2019(1).
[2]敖胜琴. 浅谈新入园小班幼儿的分离焦虑及对策[J]. 新作文:教研, 2018, 000(005):184-184.
[3]蔡玉莲. 小班幼儿分离焦虑的观察与实践研究[J]. 儿童大世界(下半月), 2017(3).