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刍议初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：戴彬

[导读] 创新思维与能力是素质教育中的核心内容，而在素质教育背景下需要注重提升学生的创新思维以及能力，合理的数学教学是培养学生创新思维与能力的重要途径，因此应重视数学教学。在初中阶段开展数学教学工作时，应该选择能够激发学生学习积极性和主动性的策略来教学，使学生参与到数学教学中，由此培养其创新思维与能力，而具备了创新思维和能力的学生能够有效的掌握数学知识，提升数学学习能力以及知识运用能力。

内蒙古呼伦贝尔市莫旗尼尔基三中戴彬

摘要：创新思维与能力是素质教育中的核心内容，而在素质教育背景下需要注重提升学生的创新思维以及能力，合理的数学教学是培养学生创新思维与能力的重要途径，因此应重视数学教学在初中阶段开展数学教学工作时，应该选择能够激发学生学习积极性和主动性的策略来教学，使学生参与到数学教学中，由此培养其创新思维与能力，而具备了创新思维和能力的学生能够有效的掌握数学知识，提升数学学习能力以及知识运用能力。
关键词：初中数学；中学生；创新思维；创新能力
        对于国家以及个人来说，创新是促进其发展的重要助推剂从而未来国家发展中更需要具有创新能力的人才，这需要各学段院校的认识，在开展学科教学时培养学生创新思维和能力，尤其是数学学科，合理的数学教学是提升学生创新能力以及创造力的重要途径。开展初中数学教学工作时，需要数学教师转变自身教学理念和方式，紧跟社会发展潮流，选择合理教学方法营造积极、向上、健康、和谐的教学氛围，引导学生参与到教学中，从而提升教学质量以及效果，使学生掌握更多数学知识，并且提升创新思维以及创新能力，为学生为来发展打下坚实基础，促进学生全面发展。
        一、优化数学教学理念
        初中阶段数学是非常重要的学科，因此数学教师承担着较大教学责任。在素质教育背景下，数学教师应注中优化教学理念，在教学工作中注重培养学生的创新能力。数学知识具有较强逻辑性和抽象性，由于中学生的思维能力不足，学习数学难度较大，无法培养其创新思维，甚至在长期的积累下，会使学生排斥学习数学，这将阻碍学生创新思维以及能力的培养[1]。在学习数学时，教师应重视培养学生主体地位，循序渐进的引导学生，例如在讲解一元二次方程时，学生初次接触该知识会觉得比较难，学生应该不断进行摸索，从而会有不同的解题思路，因为运算顺序或是分配不同，会被出现不一样的过程。在这样情况下，数学教师不应固化学生解题思路，需促进其思维发散，站在不同角度来解答，学生在解出正确答案后会非常满足，并且感到愉悦。在学生解题时，教师不应该催促学生，给予学生一定的空间和时间来寻找多种解方程的思路，并掌握解题规律准确掌握解方程的含义，由此快速解出方程，对学生创新思维以及能力进行培养。
        二、创新数学教学过程
        通过数学教学培养学生创新思维与能力时，应提升学生对于数学知识学习的兴趣，确保学生在兴趣引导下深入探究和学习数学，为学生拓展创新思维和能力提供空间。初中数学教师可通过创新数学教学过程的形式来激发学生学习兴趣，使学能够深入探究数学概念、性质、定律以及应用题，促进学生思维发散，提升其创新能力。实际教学中教师应该尊重学生的主体地位，和学生在教学中加强互动，以此提升学生学习积极性。

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教师也应该充分挖掘数学的魅力，实际教学时充分融合历史故事、热点新闻以及有趣数学现象等，由此活跃教学氛围，引导学生深入思考活跃思维。除此之外，教学过程中教师可采用丰富教学方法，使用新型教学工具与技术，提升学生积极性和兴趣，从而在教学中有更好的表现，使学生树立学习自信心[2]。当前教育领域开始不端应用信息技术，在教学中应用信息化教学模式，能够激发学学生学习兴趣，采用微课等教学模式能够转变传统教学模式，使学生在课堂上以及任何地方都可以学习数学知识，突破时空的限制。初中数学教学中也经常应用“翻转课堂”，这能够凸显出学生在教学中的主体地位，是符合新时代素质教育以及新课标要求的新型教学模式，能够激发学生学习积极性，更深入的探索知识，为其创新思维和能力提升打下坚实基础。
        三、开展数学实践活动
        对于初中来说，其在课堂上能够集中注意力的时间是有限的若是教师在课上只是一味的向其传授理论知识，将会很容易使学生失去学习兴趣，难以集中注意力，这会影响学生学习效果。这就需要教师转变教学方法，并采取一些教学小技巧来吸引学生注意力，例如课堂上突然抬高嗓门，以此吸引学生注意力，并运用夸张语言以及肢体语言吸引学生，使学生感受到教学的趣味性，从而积极参与到教学中。除此之外，初中生有着较为突出的形象思维能力，加上其正处于青春期愿意独立思考问题，教师可在教学中引导学生进行实践活动，这可锻炼其手脑并用能力，学生在这一过程中也可集中注意力。数学教师教学中可引导学生通过绘画、剪裁等方式来学习图形相关知识，使学生更深刻的认识图形知识[3]。在分析数据时，教师可引导学生使用电脑绘图软件来描绘数据趋势图，对其中的数字奥秘进行了解，以改变部分数字和坐标值的形式改变图形结构，使学生认识到其中的变化。但是受到教学条件以及教学时间的限制，学生很难全部参与到动手实践中，这时教师即可利用多媒体开展教学，将数学课本上的文字知识以动态形式呈现出来，学生由此观察变化过程。教师可让学生举一反三，对相同类型图形变化进行推导，使学生思维不断发散，学生在遇到问题时，也会主动思考如何解决问题，这即能够提升学生解决问题的能力以及创新能力。
        结束语
        在素质教育背景下，初中数学教师开展教学工作时应注重培养学生创新思维和能力，这对于学生学习以及未来发展来说都具重要意义。为提升学生创新思维与能力，首先要制定恰当的教学策略激发学生学习兴趣，积极参与到教学中来，并在这一过程中引导学生深入思考，促进学生思维发散，通过实践来解决实际问题，由此培养学生创新思维，并为学生创新能力发展打下良好基础。
参考文献：
[1]索南才让.探索初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养方法[J].数码设计,2020,9(15):276-276.
[2]陆文亮.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养策略[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2020(16):0171-0171.
[3]豆倩.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养[J].读天下(综合),2020(10):0060-0060.