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留守儿童安全教育研究

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：李晶

[导读] 儿童是祖国的未来，留守儿童作为一个特殊的群体，需要得到特殊的关照和关爱，其本身缺少父母的爱护和家庭的温暖，使其内心变得尤为脆弱，而意外事故、拐卖利用，以及女童遭到侵害事件的发生，对留守儿童的身心安全造成威胁，使得留守儿童安全教育变得愈发紧迫和重要。

广西壮族自治区玉林市北流市石窝镇中心小学李晶

摘要：儿童是祖国的未来，留守儿童作为一个特殊的群体，需要得到特殊的关照和关爱，其本身缺少父母的爱护和家庭的温暖，使其内心变得尤为脆弱，而意外事故、拐卖利用，以及女童遭到侵害事件的发生，对留守儿童的身心安全造成威胁，使得留守儿童安全教育变得愈发紧迫和重要。
关键词：留守儿童；安全教育；小学教学
        近年来，城市化进程的不断加快，越来越多的农村年轻人进入城市打工，其经济条件不足以为孩子提供良好的生活环境，不得不将孩子留在农村，交给老人照顾，由此产生了大量的留守儿童，这已经是社会发展中不得不面临的问题，而这些留守儿童的安全教育，成为了社会关注的热点，需要引起学校的高度重视。
        1.留守儿童安全现状分析
        1.1意外事故高发
        农村留守儿童缺少家长的有效监管，意外事故发生概率居高不下，农村留守儿童一般由老人照顾，老人精力和体力有限，一旦疏忽，儿童就会脱离视线，与其他留守儿童出去玩耍，进而发生溺水、触电、车祸等事件。每年都会发生多起留守儿童意外事故，惨痛的教训历历在目，为留守儿童安全教育敲醒了警钟。另外，农村近年来机动车辆增多，驾驶员安全意识薄弱，儿童本身爱玩好动，喜欢追逐游戏，在农村公路上乱跑玩耍，也是发生意外事故的主要原因。
        1.2被不法分子拐卖和利用
        我国虽然加大了对拐卖儿童的打击力度，但是在巨大利益的驱动下，不法分子拐卖儿童案件时有发生，对儿童的家庭造成巨大的打击，而留守儿童缺少大人的严密看管，成为不法分子的拐卖目标，再加上留守儿童年龄较小，心智未发育完全，容易受到蛊惑，进而为不法分子创造机会。另外，留守儿童不具备辨别是非的能力，不法分子使用威逼利诱手段，促使留守儿童进行乞讨、偷盗，利用留守儿童谋取钱财，伤害留守儿童的身心健康。甚至还出现了童工事件，违法人员雇佣童工，使儿童从事超出自身体力和能力的繁重劳动，对留守儿童造成无法修补的身体创伤。
        1.3女童被性侵事件
        女童是留守儿童中需要重点关注的对象，女童的性别意识还未完全形成，在受到侵害时盲目无知，甚至在犯罪人员的诱骗下，盲从和轻信犯罪人员，导致身心受到极大的伤害。再加上女童监护人一般都是爷爷奶奶，由于年纪较大、法律意识淡薄，以及行动迟缓，为犯罪人员创造了机会。在小学阶段，针对心理和性教育的教材和教学内容较少，使女童在遭受侵害时，没有反抗意识，甚至也没有意识到事情的严重性，自身也不知如何反抗，而犯罪人员思想道德败坏，心存侥幸，利用女童无知单纯，对其进行侵害。

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在侵害事件发生后，受到传统封建思想的影响，女童家长选择了沉默，没有对犯罪分子进行法律的制裁，使得侵害女童案件得不到法律公正的裁决。
        2.加强留守儿童安全教育的对策
        2.1家庭关怀
        留守儿童的家长要在打工的同时，关心孩子的日常生活，虽然身在外地也要参与到留守儿童安全教育之中，家长是安全教育的重中之重，其可保证留守儿童在家时的安全。第一，家长在外出打工之前，需安排好孩子日常的生活，以及确定可靠的临时监护人；第二，无论工作多忙，日常都要与孩子进行沟通和交流，掌握孩子日常的动态，并解决孩子面临的生活和学习问题；第三，具有经济条件的家长，尽量将孩子接到身边进行教育，使孩子感受到家庭的温暖。留守儿童非常需要家长的日常关心，其内心也更加的敏感和脆弱经常接到父母电话和关心，也是孩子最为开心的事情。
        2.2学校需加强思想道德建设
        第一，处于小学阶段的儿童，具有很强的可塑性，也是思想教育的关键时期，需要学校加强留守儿童的思想道德建设，积极开展爱国主义教育，以及伦理道德、法律知识、文明习惯等教学，建立留守儿童正确的思想价值观念；第二，人生观的培养，学校是人生观培养的主阵地，学校在进行学科教育的同时，需积极开展多种形式、丰富多彩的教学活动，教会儿童辨别是非的能力，可以知道什么是正确的，什么是错误的，对事物有一个基本的判断能力，防止受到不法人员的误导。
        2.3增加安全教育内容
        农村学校在安全教育内容上不够全面，在发生安全事件后，学校采取的处理方式不够严格，一般是劝诫，或者是提醒学生注意假期安全，而学生也只是听一听，没有将安全教育深入内心。所以，学校应将安全教育作为日常教学中的一部分，并且要增加安全教育的内容，比如，生命理解教学，使学生对生命有一个重新的认识，并对生命产生敬畏之心，或者是安全保护常识教学，对生活中危及生命健康安全的事物，进行逐一的讲解，像触电、溺水、摔伤、车祸等，以及犯罪分子的违法行为，像拐卖、诱骗、欺辱、殴打等，使留守儿童对这些不安全行为有全面的了解和认识，进而提高自我保护意识。
        结语：留守儿童安全教育是全社会的责任，需要引起学校、家长、政府的高度重视，留守儿童本身缺乏家庭的关爱，再加上心智和身体未完全发育成熟，对社会和自身也没有清晰的认识需要家长日常生活中的循循教导，以及学校在教学中的反复强调和政府的大力支持，促进留守儿童安全教育的深化，以杜绝留守儿童安全问题的发生。
参考文献：
[1]柴振华.农村留守儿童安全教育问题之我见[J].女报:时尚版,2020,(1):1.
[2]黎法连.农村小学班主任留守儿童管理中存在的困难和对策[J].精品,2020(5):76.