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小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究鄂文慧

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：鄂文慧

[导读] 当前教育深化改革，要求教师开展教育教学工作时培养学生综合素养，这就需要各学科教师采取合理的策略开展教学工作。在小学阶段合理、科学的数学教学能够培养学生独立思考能力，这可为学生综合素养提升打下良好基础，因此需要教师转变教学观念以及手段，根据学生学情制定合理教学策略，培养其独立思考能力，由此促进小学生全面发展。

内蒙古呼伦贝尔市莫旗兴仁中学鄂文慧

摘要：当前教育深化改革，要求教师开展教育教学工作时培养学生综合素养，这就需要各学科教师采取合理的策略开展教学工作。在小学阶段合理、科学的数学教学能够培养学生独立思考能力，这可为学生综合素养提升打下良好基础，因此需要教师转变教学观念以及手段，根据学生学情制定合理教学策略，培养其独立思考能力，由此促进小学生全面发展。
关键词：小学生；数学；独立思考能力
        对于小学生来说，数学学科学起来比较难，因为其具有一定逻辑性和抽象性，需要学生具备良好的思维能力和逻辑能力，加上教师教学方法较为单一，难以激发学生参与数学学习的兴趣这将阻碍学生数学学习效率提升，影响数学教学有效性，更不利于培养学生独立思考能力。针对这一情况，小学数学教师应该积极创新教学方法，认识到培养学生独立思考能力的重要性，使学生积极参与到教学中，掌握更多数学知识，提升数学思维能力，以便更好地学习数学为后期数学学习以及未来发展打下坚实基础。
        一、通过数学教学培养小学生独立思考能力的意义
        在小学教育体系中，因为小学生年龄较小，从而其具有较强好奇心，并且天性活泼，很难在一件事上长时间集中注意力，而数学这一学科对于学生有着较强的逻辑思维要求，这使得学生认为数学较为难学，甚至会产生抵触情绪。针对这一情况，小学数学教师开展教学工作时，应引导学生掌握科学合理的学习方法，基于此，培养学生数学学习习惯以及良好逻辑思维模式，使学生在日常学习中独立思考，由此爱上数学学科，并在数学学习中积极参与[1]。除此之外，通过数学教学培养学生的独立思考能力，有利于强化其自主学习意识，优化小学生创新意识、基础思维模式和逻辑能力，为其数学学习能力和成绩提升打下良好基础。小学数学和生活有着紧密的联系，学生在数学教学中掌握相应知识点，能够将其应用到实际问题解决中，增强学生数学问题解决能力和知识应用能力，以促进学生进一步发展。
        二、通过数学教学提升小学生独立思考能力的策略
        （一）提升教学趣味性
        小学数学教师为了通过教学对小学生独立思考能力进行培养，那么应该有效激发其学习数学的兴趣，并引导学生主动思考数学问题和知识，促进其独立思考能力增长。实际教学中教师可应用具有趣味性的数学教学资源，使学生在学习中收获乐趣。比如在对“平移”这一部分知识教学时，教师可运用多媒体设备向学生呈现出生活中一些能够平移到物体，比如轨道上的列车、电梯以及跑步机传送带等，这可激发学生学习数学的兴趣，并且引导其深入思考，主动寻找生活中存在的平移现象，为学生独立思考能力提升打下坚实基础。除此之外，数学教师也可在教学中融入游戏元素，学生可积极参与到游戏中，并在其中思考数学问题。

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比如在对“四则运算法则”相关知识教学时，即可引入“24点游戏”教师可举出2、2、4、7四个数字让学生通过4位加减乘除运算获得“24”这一答案，学生深入思考，即能够获得4×7－（2+2）这一答案。通过该方式开展教学活动，可激发学生学习兴趣，并对学生独立思考能力以及创造性思维进行培养。
        （二）实现教学方法多样化
        传统小学数学教学方式较为落后，难以满足现阶段小学生实际学习要求，因此，教师应创新教学方法，丰富教学形式，引导学生不断探究，以培养其独立思考能力[2]。实际教学中，教师可采用探究式教学法来发展学生思维能力，比如对“长方体与正方体”相关知识教学时，数学教师即可通过提问的方式引导学生思考和探究，例如：“同学们根据正方体可以画出几种展开图呢？通过观察我们可知正方体展开图的哪些特点呢？”小学生根据教师的问题深入思考，并在小组内讨论，通过合理的交流互动以及自主探究及能够促进学生独立思考能力发展。此外，数学教师需积极引导学生进行数学实践，以培养起独立思考能力比如对“条形统计图”有关知识教学时，教师可让学生提前在家中询问父母家中半年来每个月支出的燃气费、电费以及水费，在课上完成知识教学后，引导学生结合自己调查的内容进行相关统计和计算，并编制能源开支统计表。开展此类实践数学教学活动，能够积极引导学生独立思考，由此提升起独立思考能力。
        （三）创设数学教学情境
        实际小学数学教学中，教师可采用创设数学教学情境的方法，对学生独立思考能力进行培养[3]。数学教师充分根据教学内容创设相应教学情境，引导学生步入情境，深入思考数学知识点以此来提升学生学习数学的效率，使其能够在真实情境中具有强烈代入感，从而集中精力分析数学知识和问题，为其独立思考能力提升打下坚实基础。比如对“小数乘法”相关知识教学时，教师可创设生活情景，引导学生进行小数乘法运算和思考，如创设坐公交的情景，“小明从学校回家时坐出租车，起步价为8元，超过2km后每公里收1.5元当学校距离小明家为5km时，那么他乘坐出租车的费用为多少？”学生会对这样的生活情景较为熟悉，这能够激发其思考兴趣，学生在这一过程中掌握相应数学知识，并且可将这些知识应用到实际生活中.此外，数学教师可采用虚拟情境、故事情境等情境开展数学教学活动，确保与数学教学内容和目标相符，以此提升小学生独立思考能力。
        结束语
        小学生所具备的独立思考能力指的是不在别人帮助下，独自思考，并解决问题的能力。为将数学学科学好，不只需要教师的教导，也需要学生具备良好的独立解决问题的能力，这样才能够掌握更多数学知识，并且应用在实际生活中。因此，教师应采用合理教学方法，为学生营造良好学习空间，拓展其思维方式，最终提升小学生综合素养。
参考文献：
[1]昌宇荣.小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究[J].文学少年,2020(34):0212-0212.
[2]黄雪梅.小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究[J].山海经：教育前沿,2020(17):0153-0153.
[3]李士珍,刘付敏.小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究[J].读书文摘:中,2020(8):0136-0136.