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探究幼儿园早期阅读教学策略

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：雷淑丽

[导读] 幼儿早期阅读大多以图画读物为重要阅读材料，同时把看、听、说进行有机结合，让幼儿观看图画读物的同时，还能倾听幼师对读物进行讲解，进而强化幼儿对读物的认知，提升表达能力。所以在早期阅读教学时，应该从阅读兴趣开始着手，激发幼儿潜在阅读欲望，培养他们阅读情感，以此丰富阅读经验，增强阅读水平。

四川省汶川县第一幼儿园雷淑丽 623000

摘要：幼儿早期阅读大多以图画读物为重要阅读材料，同时把看、听、说进行有机结合，让幼儿观看图画读物的同时，还能倾听幼师对读物进行讲解，进而强化幼儿对读物的认知，提升表达能力。所以在早期阅读教学时，应该从阅读兴趣开始着手，激发幼儿潜在阅读欲望，培养他们阅读情感，以此丰富阅读经验，增强阅读水平。
关键词：幼儿园；早期阅读；教学策略；
        引言：
        幼儿的早期阅读教学是指对幼儿进行色彩、图像、文字等视觉上的刺激，使幼儿进行阅读并提升幼儿理解能力的教学过程。通过对幼儿进行早期阅读教学，可以促进幼儿各方面机能的发育，帮助幼儿提升阅读学习能力，增加对事物的认知和理解，同时还可以丰富幼儿的学习生活，培养良好的习惯。但如今，在幼儿园早期阅读教学中仍存在一定的问题。
        一、幼儿早期阅读的重要性
        阅读对于幼儿有着重要意义，一方面能对幼儿心灵空间予以开拓，改善幼儿认知能力，另一方面能增强好奇心，使其对读物有着一定兴趣，进而健全人生观。根据调查显示，阅读能力形成大约是在3-8岁，其中儿童恰好处在这一阶段，因此，对幼儿开展早期阅读，既能培养自主阅读能力，还能使其在阅读中学会自我反思，进而提升独立思考方面的能力。虽然有的幼儿对于汉字还不够完全认识，但他们通过对图文或者插画书籍的阅读，不但能与书中内容实现对话，而且能从书中学习或者掌握一定知识，提升对事物甚至世界的认知。其中在早期阅读中，幼师主要运用图书或者绘画形式，吸引幼儿兴趣，使其对书籍以及书写充满兴趣进而为日后书写教学奠定基础。
        二、当前幼儿园阅读教学现状
        随着经济社会不断发展，人们生活水平的不断提升，幼儿的生长发育速度也有了很大的进步。现如今幼儿的身体发育和智力发育普遍较高，幼儿各方面的机能和水平都有了巨大的发展。幼儿学习模仿能力强，想象力创造力高，同时对周围的事物都缺乏足够的认知和了解，又对这些新鲜的事物感到好奇，只要稍加引导就可以快速提升幼儿对事物的认知，锻炼幼儿的能力，使幼儿各方面的能力有所提升。但在实际幼儿园教学中，很多教师对幼儿早期阅读教学缺乏正确的认识，没有树立正确的教学观念。教师认为幼儿年龄小、能力低，对很多事物都没有概念和认知，无法掌握阅读的技巧和相应的阅读内容，因此，在教学中，注重对幼儿开展一些娱乐性较强的教学内容，如舞蹈、音乐、美术、游戏等，忽视对幼儿进行系统的阅读教学，在阅读环节多由教师进行阅读，幼儿负责听，剥夺了幼儿自主阅读和思考的权利和机会，造成幼儿对学习和阅读没有一个正确的认识和了解，对阅读缺乏兴趣和动力，影响幼儿思维能力的提升和发展。

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        三、加强幼儿早期阅读的实施策略
        （一）合理选择读物
        从心理学可知，幼儿早期思维属于具体的，并且是不可逆的，他们没有成人那种复杂的思维，因此幼儿想法或者思维都比较简单，在此过程中，幼师应对早期阅读读物予以科学选择。例如，选择图画与文字进行相结合的读物，一方面生动图画能对幼儿探知欲进行激发，另一方面能使其对活泼形象充满兴趣改善对阅读的全新认知。与此同时，教师能对相关图书进行制作，例如，有的图书故事拥有一定教育意义，而有的图画较为精美，所以教师能结合自己理解重新制作图书，这样既能让早期阅读具有针对性，增强教学效果，还能培养观察力，提升综合素养。其中幼儿阶段恰好是他们学习语言重要时期，因此，设立早期阅读既能实现理解能力的培养，还能为日后语文学习奠定基础。在每篇故事中，可能会让幼儿发现之前没有见过的图画或者符号，在此期间，教师要进行细心讲解，让幼儿理解这些内容，使其通过故事发现事物新奇的一面，进而培养探究兴趣，实现主动探究。
        （二）丰富阅读形式，拓展阅读范围
        在阅读形式上，教师要不断进行改革和创新，丰富阅读教学模式和方法，不断拓展幼儿阅读的内容和范围。新颖有趣的阅读教学模式，不仅可以激发幼儿对阅读的兴趣和动力，还可以有效地提升幼儿阅读的能力和水平，使幼儿早期阅读教学课堂充满趣味性。因此，教师可以利用多媒体将阅读的内容进行展示，通过视频、音频等方式丰富教学模式，让生动形象色彩丰富的卡通人物和声音刺激幼儿的视觉和听觉，帮助幼儿提升对阅读内容的认知和理解。教师还可以以表演的形式进行阅读教学，将阅读内容中的人物和形象做成道具和装饰，让幼儿根据不同的人物特点进行模仿和表演，不仅可以提升幼儿的阅读水平，还可以锻炼幼儿的表达和表演能力，同时增加了阅读教学的趣味性，营造良好的阅读教学氛围。在阅读内容和书籍的选择上，教师可以尽量地进行扩充，多多寻找一些趣味性高、图片占比大、适合幼儿年龄段的书籍来进行阅读教学，丰富幼儿的视野，增长幼儿的认知，拓展幼儿的阅读学习范围，促进幼儿阅读能力的不断进步。
        结束语
        综上所述，对幼儿开展早期阅读教学，有利于幼儿提升对事物的认知，促进幼儿思维能力的发育，锻炼幼儿阅读表达能力，促进幼儿身心健康发展。因此，教师在进行幼儿早期阅读教学中，需要对幼儿特点全面考虑，并对他们自主阅读能力系统培养，激起对阅读的有效渴望，这样既能完善他们思维能力，还能增强对世界的有效认知。幼儿园教师要不断提升自身教学水平，激发幼儿阅读的兴趣，创设良好的阅读环境，丰富阅读教学形式，加强家校合作教学，引导幼儿进行正确阅读，培养幼儿良好的阅读意识和习惯。
参考文献：
[1]张慧美.探究幼儿园早期阅读教学策略[J].考试周刊,2020(79):167-168.
[2]赵兴学.幼儿早期阅读策略实施及研究[J].当代家庭教育,2020(26):4-5.
[3]杨婷.幼儿园早期阅读活动指导策略[J].小学时代,2020(20):11-12.