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如何提高小学高年级学生的英语阅读能力

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：申晓燕

[导读] 近些年，伴随着国内英语教学改革的推进，小学英语的教学模式与教学方法出现了一些改变。阅读能力是学生英语综合能力的重要组成部分，所以小学英语教学中，要提升对于阅读能力的关注。培养小学生的阅读能力一方面能够提升学生在英语教学中的参与度，同时还能提升学生的学习兴趣与热情。

邯郸市丛台区连城小学申晓燕 056001

摘要：近些年，伴随着国内英语教学改革的推进，小学英语的教学模式与教学方法出现了一些改变。阅读能力是学生英语综合能力的重要组成部分，所以小学英语教学中，要提升对于阅读能力的关注。培养小学生的阅读能力一方面能够提升学生在英语教学中的参与度，同时还能提升学生的学习兴趣与热情。
关键词：如何提高小学高年级学生英语阅读能力
        引言
        高年级小学生在学习英语的时候，更多的是对英语技巧的积累，对英语内容的感悟迈入了更高层次的学习。小学英语教师在教学中培养学生的阅读能力，是希望学生能够逐渐熟悉英语的气息，学会用英语来完成阅读，锻炼学生的阅读能力。教师为学生展示生活的精彩，可以培养学生在生活中阅读的能力，让学生找到阅读在生活中的体现，了解生活是怎样影响阅读的；教师为学生展示合作的精彩，可以促进学生与学生之间的交流，让学生明白英语是可以战胜的，只要凝聚在一起，就能挖掘出英语的内涵。
        一、采用体验式教学方法教学
        体验式的英语教学方式在现代小学生英语教学中被广泛普及，是小学英语教育的一个显著性特征。通过学习一些英语课本中的对话，进行课本内容的体验式模拟教学，教给孩子们英语知识。用问答的形式、扮演的形式，拉近教师与学生的关系，增强孩子与孩子之间的沟通交流，把孩子们带入到英语交流中。同时还可以通过进行角色扮演来激发孩子们对英语的学习兴趣，在扮演的乐趣中进行英语交流教学。让孩子们们在英语交流中尽情展现自己。加强孩子们理解英语课本内容的能力，让孩子们随意表达自己想说的话。
        二、差异化指导，对学生进行分层
        由于每个学生的家庭状况、所处环境有所不同，学生对新事物的接受能力，以及对待新事物的方式也会有很大的差异。教师只有在认识到学生之间的不同点，才能“对症下药”，进而使得自己的教学策略得到充分执行，让每位学生都能从中有所收获。例如，教师在组织教学时，可以根据实际情况选择一篇英语阅读文章，让学生进行阅读练习。对于学优生来说，教师可以要求其进行背诵；对于一般学生来说，教师可以要求他们熟练阅读，并理解文章的内容；对于后进生来说，教师就可以要求他们能读通顺，理解意思即可。通过这种分层教学方案，各个层次的学生都能从中有所收获，进而慢慢稳步提升自身的英语阅读能力。
        三、培养学生们养成良好的学习习惯
        良好的学习习惯对于学生们英语阅读的学习有着重要的意义，良好的学习习惯对学生们日后的学习和发展都起着积极的作用。虽然好的习惯会令学生们终身受益，但养成良好的学习习惯并非一蹴而就，而是需要学生和教师们的共同努力和长期坚持。

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近些年来，随着英语教学内容难度的增加，很多学生学习信心不足，甚至直接放弃学习英语，因此小学英语教师一定要重视培养学生们的学习习惯在教学过程中教师对学生们要进行严格的要求，多让学生们自己默读课文，培养学生们的专注能力，教师要教会学生们如何查阅英语词典，以便于学生们在阅读过程中遇到不认识的单词可以自己查阅词典，从而让学生们在良好学习习惯的基础上促进自身阅读能力的提升。
        四、充分利用网络上的相关资源学习英语
        学好英语是一个漫长的过程，因为英语是一种语言，需要多说多练，所囊括的知识面也很广泛。但是，小学生学习英语大多依靠教材课本，这是远远不够的。老师要尽可能地搜集相关的学习资料和学习资源，例如英文歌曲、英文电影、世界名著等，可以采用多媒体的方式在课堂上进行放映和展示，也可以以作业的形式布置下去让学生自行观看。促进学生们对西方文化进行进-一步地了解，增加英语阅读量，加强学生对学习英语的认同感，也可以引导学生根据中西方文化
的差异进行对比学习。
        五、创设生动形象的英语教学情境
        想要更好地提升小学英语阅读教学有效性，教师还可以为学生创设有趣的教学情境，将学生内在动力有效地调动起来。创设教学情境的方式有很多，包括在学生兴趣激发的时候进行问答、在课堂导入的时候进行问答、在课堂过渡的时候进行问答、在重点突破的时候进行问答、在问题化解的时候进行问答、在能力提升的时候进行问答等。其中，在学生兴趣激发的时候进行问答需要教师掌握学生的兴趣爱好，结合学生心理特点，设计一些启发性、趣味性的问题，将学生思维调动起来。在课堂导入的时候进行问答则是教师在进行课堂导入的时候，通过问答的方式来排除学生心理障碍，将学生主动探究意识和欲望激发出来，从而更愿意参与到后续的阅读教学中。
        六、走到课堂之外，拓展学生的视野
        语言最初就是产生于生活中。因此，教师在进行教学时，也要带领学生从课堂返回生活当中。英语学习最重要的就是将所学内容与实际生活相联系。这样，学生在应用的时候，才能脱口而出。教师在组织课外活动时，可准备一些课外读物，让学生不仅身体能从课堂上脱离出来，精神也可以暂时脱离教材的束缚。小学生正是身体发育的关键时期。课外活动可以让他们在学习英语知识的时候，还能锻炼身体、强健体魄。这可谓一举两得。通过这种方式，学生在拓展自身词汇量的同时，还能感受到与课堂不一样的氛围，进而提升自身的学习效率。
        结束语
        在小学英语的阅读教学活动中，要重视教学方法是否科学有效，从不同角度出发，提升小学生的英语阅读能力。小学阶段作为英语学习的基础，教师只有创新教学方法和教学模式，才能够为学生的英语知识学习提供更加高效的教学。
参考文献
[1]朱瑞盈.小学中高年级学生英语阅读能力的提高方法[J].甘肃教育,2020(12):179.
[2]汤胜男.探索小学中高年级学生英语阅读能力的培养方式[J].英语画刊(高级版),2020(15):111.
[3]丁歌.浅探小学高年级学生英语阅读能力的培养[J].新课程导学,2019(19):81.