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多媒体技术在小学音乐教学中应用优势的分析

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：熊亚亚

[导读] 计算机技术与现代教育的紧密结合，为多媒体技术在小学音乐教育中的应用创造了新的趋势。在小学音乐教育过程中，适当地整合多媒体技术，可以为小学音乐教育增添新的活力，有效提高教育效率。为了使多媒体技术真正实现高效教学的目的，在使用多媒体技术进行音乐教学时，教师必须注重应用场景和使用方法，以实现多媒体技术应用的最佳教学效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对多媒体技术在小学音乐教学中应用优势的分析提出了一

贵州省安顺市普定县补郎苗族乡中心学校熊亚亚 562107

摘要：计算机技术与现代教育的紧密结合，为多媒体技术在小学音乐教育中的应用创造了新的趋势。在小学音乐教育过程中，适当地整合多媒体技术，可以为小学音乐教育增添新的活力，有效提高教育效率。为了使多媒体技术真正实现高效教学的目的，在使用多媒体技术进行音乐教学时，教师必须注重应用场景和使用方法，以实现多媒体技术应用的最佳教学效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对多媒体技术在小学音乐教学中应用优势的分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：多媒体技术;小学音乐教学;应用优势
        引言
随着科学技术水平的不断提升，在教育过程中，计算机技术开始运用到教学活动中，多媒体技术在小学音乐教学中成为了一种现代化发展趋势。在进行小学音乐教学中，多媒体的应用给教学活动注入了新的力量，不但可以促进教学水平的提高，同时还能调动学生学习音乐的积极性。但是，多媒体技术在小学音乐教学中出现的部分问题没有妥善处理。所以，需要综合思考在小学音乐教学中应用多媒体技术的优势和不足，结合实际情况采取对应的方式，从而提升小学音乐教学效率，获取理想的教学效果。
        一、多媒体信息技术在音乐教学中的优势
        （一）丰富教学内容
        小学阶段的学生普遍年龄较小，理解和认知能力有限，此时将图文并茂、音像结合的多媒体技术在音乐课堂中进行应用，可以将原本单调沉闷的教学内容变得生动有趣，为小学生的视听感受带来很大程度的刺激，对于培养和引导他们的思维发散和创新精神具有重要的引领价值。
        （二）提升课堂教学效率
        基于传统的教学背景，音乐课的教学往往会使用光盘、录音磁带等，在上课之前，教师需要安排学生将录像机、录音机等搬到教室，下课之后还需要将设备搬回去。而借助多媒体技术进行教学，教师仅仅需要带上存储了课件与教案的硬盘即可。在音乐课堂的教学中，一般都会需要展示大量的文字内容传统的教学是教师口头传授，并板书展示给学生。但由于板书的内容有限，书写起来较为费力，教学内容也不太完整。而多媒体具有信息量大的特点，能在一定程度上节省教师的板书时间，教师的教学速度也能显著提升。在有限的时间内，使学生掌握更多的文字信息，提升教学的效率与质量，而且教师的劳动强度大大降低，能有更多的精力对其他的教学细节进行把控。
        （三）有助于创造更好的教育环境
        小学生对周围的新事物非常好奇，在磁带录音机上播放音乐的传统小学音乐课往往会增加学生的疲劳感，无助于提高小学生对学习的兴趣。教师可以使用多媒体技术设置教室的状况，并使课堂更加充满活力。这使学生可以更多地参与课堂的教学内容，并最终实现教育与学习的完全融合教师也可以更好地结合教育目标和情境设置，引导学生有针对性地学习，逐步发展他们的学习主观能动性并获得乐趣。

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        二、多媒体技术在小学音乐教室中的特定应用
        （一）乐器教学中利用多媒体技术
        乐器的使用是小学学习音乐过程中不可或缺的一部分。乐器具有多种特征，许多乐器对于小学生来说都是新事物，以前从未见过。然而，由于教育费用的有限和不足，大多数小学中难以购买各种乐器，并且难以向每一个学生都发放一个乐器，类似于钢琴和小提琴这种价格较高的乐器学校的购买数量更为有限。而采用多媒体的教学技术，教师可以采用计算机软件的形式，让学生都能感受各种乐器的特点和演奏魅力，通过对各种模拟乐器的不断尝试，也容易因地制宜，让学生进行自主选择。借助现代先进的多媒体技术，学生可以通过多媒体教育平台逐一查看不同的乐器，并以音频和视频模式查看不同乐器的演奏技巧和声音特征，通过互动体验的方式，激发了小学生学习音乐的热情，从而有效地提高小学音乐教育的质量。
        （二）注重教学主体，辅以多媒体技术教学
        多媒体技术是当前教学活动中主要采用的一种教学方式，将其运用到教学活动中，实现了教学模式的转变，然而，多媒体技术在某种程度上是一种辅助教学方式，教师不可过于依赖，应该充分掌握教学主体。教师需要结合教学内容和进度进行教学方式的转变，不能将教学内容都依赖于多媒体技术仅根据下载的教学课件进行教学，不但不能满足当前的教学内容，同时也阻碍了教学效率的提升。因此，在进行小学音乐教学的过程中，教师需要掌握教学主体，给予学生科学引导，根据学生的学习状况，对其进行引导学习，及时处理和改进存在的问题，将多媒体教学当作一种奖励方式，集中学生学习注意力，提升学生的学习积极性，引导音乐教学活动顺利进行。
        （三）运用多媒体信息技术，有效创新及完善教学手段
        尽管当今的任课教师大部分都能够掌握多媒体信息技术在课堂教学中的应用，但是对于如何更加科学、合理地设置及安排多媒体课件仍然显得略为棘手。在教师多媒体课件的演示中，图文内容不够精细、视频及音频制作较为粗糙等问题层出不穷，严重阻碍了课堂教学的成效与质量。为了使多媒体信息技术在小学音乐课堂的教学中发挥出更大的作用和价值，任课教师在对课程内容有充分了解的基础之上，可将原有的多媒体课件进行进一步细化，从而使得多媒体课件更加有利于学生的学习。当然，更值得注意的是对多媒体信息技术的应用，并不代表着对传统课堂教学模式的完全替代，在实际的课堂教学中我们仍然要突出和体现任课教师的主导作用以及学生的主体地位。
        结束语
        总而言之，在小学音乐的教学中，引入多媒体技术，能真正突破传统的音乐教学模式，并且打造良好的音乐审美情境，完成教学任务，创设生动的音乐课堂。在进行小学音乐教学的过程中，教师通过把多媒体技术应用其中，不但可以提升学生的学习水平，还能获取理想的教学效果，但是因为学生的自控水平不高，在应用多媒体技术时，需要结合实际情况，量力而行。
参考文献
[1]王希丽.巧用多媒体构建小学音乐精彩课堂[J].中华辞赋,2019(10):167-168.
[2]邢玉蓉.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].中华辞赋,2019(10):174-175.
[3]王宁平,王婧.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机融合[J].新课程教学(电子版),2019(19):117.