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新时代下提高幼儿早期阅读能力的策略研究

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：温艳花

[导读] 加强对幼儿早期阅读教学的重视程度，从多方面着手，探究出更多有效的策略和方法来提高幼儿早期阅读的质量是时代的新使命，我们一线教师有责任和义务将其落到实处。为此，本人理论联系实际，就新时代下如何提高幼儿早期阅读的能力给出了通过营造愉快的阅读氛围激发幼儿的阅读兴趣，通过提供广泛的素材夯实幼儿的阅读基础，通过因材施教方法的实施促进幼儿个性发展三个策略，希望能够起到抛砖引玉的促进作用。

神木市第一幼儿园温艳花 719300

摘要：加强对幼儿早期阅读教学的重视程度，从多方面着手，探究出更多有效的策略和方法来提高幼儿早期阅读的质量是时代的新使命，我们一线教师有责任和义务将其落到实处。为此，本人理论联系实际，就新时代下如何提高幼儿早期阅读的能力给出了通过营造愉快的阅读氛围激发幼儿的阅读兴趣，通过提供广泛的素材夯实幼儿的阅读基础，通过因材施教方法的实施促进幼儿个性发展三个策略，希望能够起到抛砖引玉的促进作用。
关键词：幼儿；早期阅读；能力提高；有效策略
        从幼儿个体发展的角度看，早期阅读是幼儿的需要，对幼儿各方面的发展乃至终身学习都具有重要意义。从时代背景看，知识经济时代对早期阅读的需要和网络时代对早期阅读的要求，使早期阅读成为当今早期教育的重要课题。从教育背景来看，现阶段幼儿教育中越来越重视早期阅读。由此足以见得，提高幼儿早期阅读能力的重要性和迫切性，为此，很多教师做出了努力，给出了一些建议和策略，但不够理想和完善，有必要在既有相关研究的基础上对其做更进一步的分析和探讨。
        一、通过营造愉快的阅读氛围激发幼儿的阅读兴趣
        阅读兴趣的激发是提高阅读能力的第一步，也是非常关键的一步，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而愉快阅读氛围的营造能够让幼儿感受到阅读的轻松和快乐，对于幼儿更好的展开阅读，阅读兴趣的激发有着很好的推动和促进作用。因此，我们在实际进行幼儿早期阅读能力培养的过程中，就需要注重良好、快乐、积极阅读氛围的营造，以此来充分的激发幼儿的阅读兴趣。
        具体来说，我们可以为幼儿设立“开心阅读屋”的区角，可以在阅读区角内为幼儿布置舒适柔软的坐垫，错落有致的小区隔，播放舒缓、轻柔的背景音乐，设立“阅读成果展示墙”，为幼儿布置主题阅读环境，如汽车区角里展示更多有关汽车的书籍森林区角里展示有关动植物的书……让幼儿能够在比较轻松惬意的环境中去阅读，使得幼儿的早期阅读能力能够在不知不觉中有所提高。
        二、通过提供广泛的素材夯实幼儿的阅读基础
        通过相关的调查研究，我们发现孩子们的阅读兴趣基本集中在故事简单、人物可爱、色彩鲜艳、书籍生动有趣等方面。因此，在发展早期阅读能力的实际过程中，我们需要立足于幼儿的特点和兴趣，在此基础上，我们需要为他们提供尽可能丰富多彩的阅读材料，以拓展儿童阅读能力的阅读能力，巩固他们的阅读基础，为有效提高阅读能力打下坚实的基础，并提供有效的力量。

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        例如，我在展开早期阅读教育的过程中，就会以教材为根本，在此基础上不断的丰富阅读的素材，为的就是拓展幼儿的阅读视野，让他们获得更好的阅读学习体验，例如在教幼儿阅读“我是小王子”这一儿歌时，就会以此为基础，为幼儿提供更多的儿歌，让他们通过对比不同儿歌的不同特点来对儿歌有更好的了解；在带领幼儿阅读“亲爱的护士小姐”这一故事时，就给幼儿带来有关不同职业的故事供幼儿阅读；同时，为了优化幼儿园的阅读环境，更好的培养幼儿阅读的兴趣，组织幼儿开展了“图书漂流”活动，即让幼儿们从家里自己喜欢的图书和其他的小朋友及家长一起分享，这一活动的组织不仅优化了资源配置，实现了家庭图书的资源共享，而且搭建起了家园沟通交流的平台，为幼儿营造了书香校园和书香家庭，让幼儿们接触到了更广泛的阅读素材的同时，也在潜移默化的过程中提高了阅读能力，有助于幼儿的综合发展。
        三、通过因材施教方法的实施促进幼儿个性发展
        每个幼儿的兴趣爱好不同，阅读能力不同，成长环境不同，家庭教育背景不同，知识储备也不同，因此在展开阅读教学的过程中，同样的方法，同样的内容，可能会收到不同的教育效果，因此，我们在实际展开阅读教学的过程中，要改变“一刀切”的教育方式，要根据幼儿兴趣爱好、阅读能力等多方面的不同展开针对性的教学，实现因材施教，这样一来，每一个幼儿都能够在教师的针对性帮助下，自己的努力下获得更好的阅读学习效果，阅读能力得到不同程度的提高。在此过程中，我们需要注意的是，要对每一个幼儿多一点耐心、关心和呵护，坚持公平、平等的教育引导原则，静等花开。
        例如，我在展开阅读教学的过程中，就会根据幼儿的不同展开不同的教学，喜欢猫猫狗狗小动物的幼儿，会为他们提供更多有关动物的阅读绘本，性格活泼欢乐的幼儿会给他们提供更多主题的儿歌展开阅读和学习，对于综合能力较强的幼儿会为他们提供更多元、系统的阅读素材，拓展他们的视野，提高他们的能力……在我的针对性帮助和引导下，每一位幼儿的阅读能力都有了不同程度的提高，实现了个性教学。
        总而言之，阅读对于一个人的学习、成长有着非常重要的促进作用，幼儿阶段作为一个人接触阅读的起始和萌芽阶段，当然需要加以重视，为此，我们一线教师就应该意识到自身的责任和使命，从多方面着手，努力探究出更多有效的策略和方法来提高幼儿阅读教学的质量。本文所做的研究不够丰富，希望更多的幼儿教师能够以此为参考，立足实际，继续探究和分析，继续为幼儿早期阅读能力的培养和提高贡献一己之力。
参考文献：
[1]李虹, 舒华, 彭虹,等. 配对联想学习能力和语音意识在汉语儿童早期阅读中的作用[J]. 心理科学, 2006, 29(3):546-549.
[2]周兢, 程晓樵. 论幼儿园早期阅读活动[J]. 学前教育研究, 1995(2).
[3]朱润鱼, 袁宝英. 3-5岁幼儿早期阅读材料的选择与指导实验研究[J]. 教育理论与实践, 2005.