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小学语文学生课外阅读困境及对策探究何家丽

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：何家丽

[导读] 当前，很多的教育工作者都开始把课外阅读当作提高小学生阅读素养和语言积累的有效教学手段，学生也对相对课本知识而言比较陌生而有趣的课外读物有着浓厚的兴趣，然而，在学生对课外阅读充满兴趣的同时，也存在着许多的困境，如小学生的年龄特点大大限制了课外阅读的范围，小学生对于课外阅读的兴趣大于爱好，阅读方式和阅读时间都达不到新课标提出的要求。基于此本篇文章对小学语文学生课外阅读困境及对策进行研究，以供相关从业人

云南省楚雄彝族自治州楚雄市吕合镇中心小学何家丽 675009

摘要：当前，很多的教育工作者都开始把课外阅读当作提高小学生阅读素养和语言积累的有效教学手段，学生也对相对课本知识而言比较陌生而有趣的课外读物有着浓厚的兴趣，然而，在学生对课外阅读充满兴趣的同时，也存在着许多的困境，如小学生的年龄特点大大限制了课外阅读的范围，小学生对于课外阅读的兴趣大于爱好，阅读方式和阅读时间都达不到新课标提出的要求。基于此本篇文章对小学语文学生课外阅读困境及对策进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：小学语文；课外阅读；困境；对策
        引言
        课外阅读是提升学生阅读能力的有效方法，阅读能力是当今社会生活学习必须具备的一种实用的技能，是提升学生核心素养的关键所在。小学语文作为阅读的启蒙教学，是培养学生阅读能力的一个重要的阶段，经过长时间研究和探索发现，将课外阅读融入小学语文的日常教学，不仅能提高学生的阅读水平和能力，而且对提升小学语文的教学质量也起到显著的成效。
        （一）小学语文学生课外阅读困境
        1.1同实际生活衔接不够紧密
        在一些开发式的课外阅读中，虽然教师已经强调了要将日常生活融入其中，用于强化学生的感受，但是部分学生在回答问题的时候，只是从书本上去获得答案，没有进行深入的实践与探索导致学生的生活体验不够理想，这样在理解文章思想表达和表述的时候都存在着一定的困难。
        1.2家庭的阅读气氛缺乏
        有的人认为家庭阅读气氛与学生阅读能力的培养没有关系，实际上家庭的阅读气氛也是很重要的，一个良好的家庭阅读氛围能够促进孩子在阅读上下功夫。比如家长有一个良好的读书习惯也会无形中促成孩子养成良好的读书习惯。如果一个家庭的阅读观念淡薄，认为孩子没必要重视课外阅读，只需要把自己的功课学好，这种错误的思想会严重打击孩子在阅读上的积极性，严重阻碍孩子阅读能力的提高。
        1.3学生的阅读内容非常单一，没有做到多元化阅读
        小学阶段的学生们在进行课外阅读的时候往往会选择一些自己比较感兴趣的书目来进行阅读，而这样的阅读方式会让他们的阅读面非常得窄，他们往往会选择一些小说或者是诗歌来进行阅读，没有广泛地涉猎到更多的阅读书目，不利于他们对于多方面语文知识的吸收以及学习。

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        （二）小学语文课外阅读教学的策略
        2.1根据学生的身心发展特点，引导学生进行多元化阅读
        为了让学生更加容易地喜欢上课外阅读，很多语文教师都会选择在一开始的时候鼓励学生们去阅读自己喜欢的一些文学作品，这时候有的同学就会选择小说，有的同学会选择诗歌，还有一些同学会选择名著等等，但是学生们喜欢的面毕竟是非常狭窄的，在学生们接触并且已经熟悉课外阅读以后，语文教师就可以引导学生们进行多样化的课外阅读，这样有利于提升学生们的语文知识面，而且对于他们语文整体成绩的提升也是很有帮助的。
        例如，小学语文教师在为学生们讲解语文教材的时候，为了更好地提升学生们的语文整体水平，他鼓励学生们在课下的时候进行课外阅读，刚开始接触课外阅读的时候，他要求学生们去选择一些自己比较喜欢的书目进行阅读，并且会加以引导，让学生们也去阅读自己不喜欢的书目，这样有利于增加他们的语文知识面。
        2.2注重阅读方法指导
        一个故事、一首诗歌、一篇文章的阅读方法是不一样的。阅读兴趣的培养在很大程度上是建立在阅读者自身快感的基础上。通过阅读，能够给自身带来快感，阅读者自然会养成阅读的兴趣。而这个快感的形成需要借助一定的方法，如果在这个形成快感的过程中不得法，会给阅读者造成负面的心理感受，不利于培养阅读兴趣因此，针对不同体裁、不同篇幅、不同内容，教师要进行阅读方法指导，以减少学生阅读兴趣培养中的障碍，促进学生阅读兴趣的形成。
        2.3选取贴近生活的阅读内容，引起学生情感的共鸣
        小学语文教师应当正视课外阅读的教学内容，引导学生自己良好的品德。例如学校可以组织进行经典诵读的活动，如《弟子规》以及平时在语文课堂中学习到的关于孝道的名言警句，如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的句子，主要活动的目的是向学生传递仁义礼智孝的含义，倡导的是培养学生优秀的习惯以及高尚的品质。在此次活动中可以让学生认识生活中良好关系的建立与品德素养，从实际角度出发尊重客观规律，不能盲目的表达自己的想法，学会树立正确的思维意识与人生价值观。所以学生需要真正带上自己的思维评判一件事物，必须尊重孝道文化并且弘扬下去。行为是分对错的，如果学生的行为道德准则偏离了社会实际，那么思想教育是失败的。教师在教学中关键要引导学生建立良好的行为习惯，培养正确的思维意识，树立一个良好的道德品质。
        结束语
        总而言之，教师要抓住新课程改革给小学语文教学带来的机遇和挑战，重视小学生的课外阅读教学工作，努力帮助学生克服在课外阅读过程中存在的阅读内容不当、阅读方法不对、阅读时间不足等种种问题和困境，为学生提供合适的课外读物，传授学生正确的阅读方法，并且创造适合课外阅读的环境和条件，让学生从小学起就学会阅读、爱好阅读，使学生终身受益。
参考文献
[1]于丽慧.小学语文课外阅读的有效性策略[J].中国新通信,2020,22(11):215.
[2]石兰芳.拓展语文课外阅读的有效策略[J].汉字文化,2019(22):101-102.
[3]廖洪林.小学语文课外阅读指导策略探析[C]..教育理论研究（第四辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:245-247.