浅谈初中历史课堂教学策略母忠--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈初中历史课堂教学策略母忠

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：母忠

[导读] 实行有效教育是中学历史教师的基本追求，为了提高教育效率，教师必须不断与时俱进创新教育观念，敢于尝试各种教学方法，为了提高教育质量，增加学生的学习兴趣。教师必须结合历史学科的特点，做好相关教育。同时，通过结合初中历史教育的实际水平和学生的实际水平，创新教育模式以提高历史教育的有效性，使学生通过历史学习与日常生活联系起来，并从这些历史人物和历史事实中学习和启发教训。使学生能够学习从多个角度看待社会，从

云南省富源县中安街道一中母忠 655500

摘要:实行有效教育是中学历史教师的基本追求，为了提高教育效率，教师必须不断与时俱进创新教育观念，敢于尝试各种教学方法，为了提高教育质量，增加学生的学习兴趣。教师必须结合历史学科的特点，做好相关教育。同时，通过结合初中历史教育的实际水平和学生的实际水平，创新教育模式以提高历史教育的有效性，使学生通过历史学习与日常生活联系起来，并从这些历史人物和历史事实中学习和启发教训。使学生能够学习从多个角度看待社会，从而提高教育质量，促进初中历史教育的发展。
关键词:初中历史;课堂教学;策略
        引言
        经过十多年不断探索新课程改革，中学历史课堂教育发生了翻天覆地的变化。新的教育理念，教学方法，评估方法，课程概念和师生发展理念等，引领历史老师的专业成长和进步，提升历史教学水平。近年来，高效历史课堂的研究已全面展开，并不断发展，如何根据中学历史教学的特点，运用适当有效的历史教学策略，实现更好的教学目标，将历史课堂转变为高效课堂，这就需要加强历史教学策略的研究和应用，并继续在教学实践中加以探索，实施和体现。
        一.中学历史教育的问题
        （1）教师的教学思想落后，方式传统
        学生的学习受教师的教学方式和教学思想影响。比如，教师的教学思想和方法可以积极适应时代的发展和变化。学生通常更有学习动机，更能与老师合作各种教育任务。相反，如果教师的教学方法不创新，并且教学思想没有一点改变，那么将很难实际调动学生的学习热情，这不利于教学活动的发展。结合中学历史教育的现状，一个突出的问题在于教师的落后教育思想和传统教学方法。因为受到应试教育的教育思维的长期影响，教师越来越重视学生的教育表现，所有工作都围绕此方面进行。长期以来，学生的主观能动性一直被忽略，学生在学习历史知识时缺乏自主，以致教育效果不理想。
        （2）学生学习的兴趣不高。
        教学是老师和学生两者的事，如果仅教师在学习知识时努力工作，而在学生学习知识时不与教师合作，那么教学效果肯定不会令人满意。中学历史是一门基础学科，但是由于传统的教学方法，大多数学生在学习历史知识时很难感觉到学习的魅力，学习动机不是很高。同时，历史所说的一切都发生在过去学习时要记住许多知识点，许多历史事件，例如秦始皇帝六国的统一，虽然它都是历史性的，是历史上发生的重大事件，但是它距离学生来说很遥远。所以学生感受到的历史的魅力微乎其微，对学习的兴趣和积极性相对较低。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二．遵循学生的主体地位，强化学生的学习兴趣
        使学生成为主体是有效实施中学历史课堂教学的关键，也是科学确保教育成果的重要一步。由于初中历史课程内容的多样性，上课时间的限制以及应试教育的影响，其注意力明显低于外国科目，并且正逐渐发展成为一种单调讲学的教育形式。在课堂上，老师会完全按照课文进行学习，并根据考试类别总结要点，让学生死记硬背。缺乏以学生为基础的历史事件和历史人物的研究过程，使得历史课堂的课程变得无聊，学生无法用心学习，逐渐对学习失去兴趣。学习兴趣是科学驱动学生进行深入研究和探索的内在动力。因此，结合历史学科的特点，建立以学生为中心的课堂教学，不断增强学生的学习兴趣，可以有效地保证课堂教学成果提高教学效率和教学质量。
        三．教师为学生营造良好的学习氛围
        为了实现有效的教学方法，需要多种因素的配合，最重要的是要营造良好的教学氛围，让学生能够在轻松、合适的环境中学习。教师必须牢记学生是课堂教学的主要角色这一思想，并且需要不断改变自己的教学方式和教学理念。以便通过结合这些新思想和教学方法，使学生有更多的机会学习历史知识并在更深层次上表达自己的观点。许多学生认为学习历史很无聊，学生的学习兴趣需要老师以多种方式培养，并充分调动学生的学习积极性。学生在学习过程中也会有很多疑问。老师需要对学生的问题保持耐心，并帮助他们解决问题，以使学习历史知识不再枯燥乏味且充满乐趣。历史教学除了以教科书为基础，还应该帮助学生了解更多的历史知识，更好地了解我国悠久的历史。从学生的角度出发，教师必须循序渐进，当学生对学到的东西感兴趣时，学生们可以相对容易地学习。要求教师为学生的课堂学习提供足够的知识扩展，并与学生分享历史知识。如今，中国的科学技术水平不断提高，教师可以使用有效的教学方法（如多媒体）来提高学生的学习技能。
        结语
        总体而言，在当今教育的背景下，在初中历史教育的实践中，教师应该不断挖掘学生的思维能力和培养学生历史的核心素养技能，并且运用多种多样的教育方法，扩展相对广泛教育内容。无论如何，在实际实施过程中，必须遵循教学法和心理学的一般规律，掌握中学生的学习特点、心理特点和知识理解能力，引导学生在历史知识的学习中不断进步。
参考文献：
[1]龚隽峰.指向学生家国情怀的初中历史教学实践探索[J].华夏教师，2018（36）：77.
[2]田兴坎.基于核心素养视角下初中历史教学策略探究[J].课程教育研究，2018（51）：147-148.
[3]马蔚.例谈初中生史料实证素养的培养[J].中学历史教学参考，2018（11）：39-42.