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初中语文课堂教学现状与创新教育研究

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：牟文魁

[导读] 如果说语文教学改革的目的就是要引导教师积极推进高效课堂，那么教学创新就是促进教师们不断探索高效课堂教学改革的“生命之泉”。作为一名语文教师，我认为只有把教学创新当作终生的追求来做，不断大胆探索课堂创新，才能使自己的课堂教学的生命之树长青。

甘肃西和县汉源镇初级中学牟文魁 742100

摘要：如果说语文教学改革的目的就是要引导教师积极推进高效课堂，那么教学创新就是促进教师们不断探索高效课堂教学改革的“生命之泉”。作为一名语文教师，我认为只有把教学创新当作终生的追求来做，不断大胆探索课堂创新，才能使自己的课堂教学的生命之树长青。
关键词：初中语文；现状；创新教育
        引言
        初中语文作为一门基础性学科，在日常生活中的运用十分广泛，培养学生语文学习兴趣和主动性，是初中语文教学的核心内容，也是提高教学效果的有效途径。新形势背景下初中语文教师必须跟随课程改革标准的要求，推动教学改革创新发展，满足学生个性化的学习需求，摆脱传统以追求教学成绩为核心的教育目标，强化整体教学效率与质量。
        一、初中语文教学现状
        （一）教学缺乏趣味性，学生兴趣不足
        受长期的应试观念影响，初中语文教学还不能达到实时的创新，在课堂教学主要仍是以老师的口头讲解为主要的授课方式，这样的教学模式，所涉及的信息量匮乏，在课堂上缺少生动丰富的信息，信息量不充足，趣味性不强，很难吸引学生的兴趣。教学过程中，没能够很好地激发学生的好奇心和高度的学习热情，再加上学生认为语文学科的提分速度相比其他学科较慢，没有进一步去走进语文世界，便已经开始对语文失去兴趣。
        （二）教学形式单一
        教学形式单一，具体到初中语文的思维训练教学中，表现为教师习惯作为教学的主体，为学生提供统一的思路，这样做，不利于学生思维独特性的施展。因此，教师应当参考新课程标准以及历届优秀教师的教学案例来调整和优化自己的教学形式、内容。
        二、针对语文课堂，实行创新性教育
        （一）利用信息技术增加学生的知识储备
        对于学生的初中语文学习能力的培养，是一个漫长而艰巨的过程。所以学生在学习过程中需要不断地积累语文学习的经验，并且在探索经验的过程中不断地应用和学习，注重培养自己的知识储备量，提高自己的语文综合能力和学习水平。因此，想要提高学生的语文知识的积累量单纯地从初中的语文教材中获取一些知识是不够的。所以，这就要求初中语文教师利用现代化信息技术和多媒体帮助学生拓展语文课外知识。比如，教师可以在教学的过程中，结合课堂中的实际教学内容，利用现代化信息技术不断地扩展。既能够加强课内知识与课外知识的相关性，也能够让学生在理解课内知识基础上去拓宽自己的知识面，为学生以后的写作能力和阅读理解能力做一个充分的准备。所以，教师不仅仅是进行课上任务的布置和讲授还要对学生的综合理解能力进行一个积极的引导。

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比如在学习古诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的时候，语文老师可以通过现代化信息技术，在多媒体上帮同学们寻找一些与友情相关的诗句“海内存知己，天涯若比邻”“一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒”等。让学生在了解古代诗人伟大的友情的同时，也能够提高自己对古诗的理解和鉴别能力，从而减少学生对于初中古诗文的抵触心理。
        （二）翻转教师教学角色，激发学生学习热情
        在传统的教学实践中，教学情境大多为教学情境。根据课程安排，教师向学生提供文学常识、人物和主题分析。这一消极状态极大地降低了学生学习汉语的积极性。教师应摆脱传统的知识灌输方式，成为新形势下善于教化、辅导的艺术教育者。具备一定的教学能力和参与教学的能力。你们应注重华文初中，那里拥有扎实的技术知识和完善的教学技巧。在教学互动过程中，学生要不断地积累经验，创造科学合理的初中教学模式。语言教学理论使学生真正成为学习的领导者。“灌输式”教学与传统的“主动式”“讨论式”“自学式”教学相结合。学习中对学习知识要坚固性高，还要在课堂上积极参与交流。其次，在课堂中，教师应该多给予充足的时间。留给学生去自由发挥和思考综合能力。教师还可以利用语文教材中的角色扮演，把小说改编成适合学生的情景或者戏剧情景，让学生尽可能地融入戏剧角色。教学过程中，体会作者的情感，融入语文学习，增加语文课的兴趣，培养学生的语言运用能力。
        （三）突出主体地位，改变课堂氛围
        学生才是课堂活动的主体，教学的本质并不是一味地将教材上的知识点灌输给学生，而是应当引导学生总结出一套适合自己的方法，灵活地将所学的知识点应用于日常生活中，并不断地去进行知识点的延伸。教师应当改变固有的教学方法，不能一味要求学生按照固有的教学思路思考而是应当通过创建情境来激发学生的创新思维，引导学生独立去发现并解决问题，充分培养学生多元化思维，为学生创造更加轻松活跃的学习氛围。比如，针对课堂上的某个知识点进行提问时，教师应尽可能地让学生坐着举手发言，这样既降低了学生站立发言中的紧张感和无措感，也能让学生更加清晰地将自己内心的真实想法表达出来。课堂氛围的活跃，不只是能让学生更快地投入到课堂学习中去，还能有效缓解师生之间的矛盾，这种良好的互动能够帮助师生之间建立起良好和谐的关系。因此，学生针对学习上的疑问才能大胆发言，教师也才能更加全面地了解学生的性格特点，从而制订更加具有针对性的教学方案。
        结束语
        总之，教学创新是当前新课改大背景下实现高效率课堂的唯一途径，只有在初中语文课堂教学中，不断地挖掘创新元素，深入思考创新方法，才能真正实现语文课堂教学的创新目标。
参考文献
[1]徐燕青.关于初中语文教育教学的现状与发展策略研究[J].当代家庭教育,2020(03):112.
[2]周晓华.初中语文课堂教学现状与对策分析[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(13):124.
[3]陆燕.浅谈初中语文课堂教学中的创新教育[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:1.