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浅析立德树人思想在初中班级管理中的渗透

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：何水娣

[导读] 良好的品质才能让人走得更远、更稳，所以，一直以来，"立德树人"都是教育事业的中心环节，而且，学生良好的品德与习惯关乎我国人才发展的战略达成。初中阶段是重要的过渡阶段，也是学生三观养成的重要时期，众所周知，由于青春期所特有的生理原因，这个阶段的学生性格和行为极容易随着环境的变化而变化。正因为如此，初中班级管理工作极具挑战。

广东省阳江市阳西县兴华学校何水娣 529800

摘要:良好的品质才能让人走得更远、更稳，所以，一直以来，"立德树人"都是教育事业的中心环节，而且，学生良好的品德与习惯关乎我国人才发展的战略达成。初中阶段是重要的过渡阶段，也是学生三观养成的重要时期，众所周知，由于青春期所特有的生理原因，这个阶段的学生性格和行为极容易随着环境的变化而变化。正因为如此，初中班级管理工作极具挑战。基于此,就需要班主任结合新时期下学生的性格特点，巧妙的掌握初中生的思想动态，以更贴近初中生思维和喜好的方式进行班级管理，帮助学生养成良好的品德、学习习惯、生活习惯，促进他们更好的成长。
关键词:立德树人思想；初中班级管理；渗透方法
        前言:学生们从小学进入初中，要适应新的环境，面临更重的学习压力，再由于受青春期的影响，不同的家庭教育模式、成长环境、价值观、以及个人认知、环境的影响等等造成了他们完全不同的性格。班级管理的难度增加，作为班主任, 要坚持立德树人的原则，积极利用自身所处优势地位,结合时代发展需要,发挥自身的特殊功能,做学生的好朋友,给予他们关爱和陪伴,并积极探索和创新沟通互动模式，通过实际行动影响学生,为培养拥有健康身心、品格高尚的全面高素质人才而贡献自己的力量。本文就立德树人思想在初中班级管理中渗透的重要性，以及具体的渗透路径进行简要阐述，以供参考。
        1.立德树人思想在初中班级管理中渗透的重要性
        初中阶段的学生处于青春期，这个阶段的学生会出现各种态度和习惯问题虽然很多初中生身体在迅速发育，但他们的辩别是非的能力有限；另一方面，环境、朋友、信息等各种因素极容易对他们造成影响。在此背景下，如何加强学生的德育教育，是当前社会发展形势下教育界面临的艰巨挑战。而且培育正确的三观，不仅是个人发展的需要，同时也是国家兴旺，民族进步的根本需要。学生拥有良好的思想品德关系到国家建设的未来。随着信息化社会的持续发展，海量的信息资源汇聚在网络上，一方面学生可以在网络汲取新的知识点，了解他们喜欢的娱乐信息以及人物事迹等；但网络也有非常不利的一面，良莠不齐的信息极易对分辨力不强的初中生造成不良的影响。如游戏里的暴力场面会影响学生的性格，各种热点消息的传播会使其思想逐渐复杂化，一些非主流的政治舆论会影响他们的价值观，使得学生的价值取向日益多元化、复杂化。除此之外，网络也在一定程度上改变了学生的生活和学习习惯，很多事情他们习惯从互联网思维的角度为出发点去考虑，有些还甚至会模仿网络上的某些不良行为。不仅严重影响了正常的班级秩序，同时也给班级管理带来了巨大的挑战，学校作为高素质人才的培育基地，必须坚持“立德树人”的目标，将立德树人思想融入日常的学科教学与班级管理中。把学生的思想品质培育与学科知识教育紧密的结合起来，通过科学的手段持续推进德育教育，将素质教育的要求与目标真正落到实处。

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        2.立德树人思想在初中班级管理中渗透的有效途径
        2.1充分发挥老师的亲和力与感染力，拉近师生间的距离
        教育实施的有效前提是认可，不排斥、不抗拒，尤其对于青春期的初中生而言，他们处于特殊的成长时期，戒备心理很强，盲目自大，导致行为特点上常常我行我素、以自我为中心等现象。基于此，就需要教育工作者充分的发挥自身的亲和力，让孩子们切实感受到这种人格魅力，从而愿意与班主任有进一步的接近。这种亲和的氛围，会带来愉快的情感体验，营造和谐的学习氛围，也才能够为立德树人思想在班级管理工作中的渗透奠定良好的基础。发挥老师的亲和力可以从几个方面做起，一是要消除对个别调皮学生的偏见充分的尊重学生的差异性，放下班主任架子，与学生们打成一片，使他们能够主动的、自愿的接受教师所传递的价值观、知识和技能；二是要通过得体的衣着，温暖的言语，发自内心的微笑与他们进行交流，倾听他们的心声，也许是不那么合乎常理的一些想法，以消除他们的防备心理和抗拒性，让他们感受到充分的尊重；三是要积极的发现和肯定他们的优点，即使是做过错事的孩子也有其闪光的一面，所以要充分发掘每一个孩子的潜力，并给予肯定和鼓励。
        2.2营造积极向上的学习氛围，培养良好的学习习惯
        好的习惯能够影响人的一生，立德树人首先要从习惯的培育做起。初中生都有从众心理，氛围和身边人的影响尤其重要。而老话也常说，物以类聚，近朱者赤，可见集体氛围对一个人的影响是极其重要，人之初性本善，部分学习态度不好的学生也并非生来消极，而是被环境氛围所影响。所以，班主任要从多个角度入手，通过文化建设、德育工作等手段构建积极的学习氛围，通过情感激励、目标激励等手段进一步鼓励同学们互相帮助，形成良好的学习氛围，促使学生之间互相沟通与互相激励。通过集体活动的设计，让学生融入到班级群体中，让每一位学生都成为班级成长的骨干，充分发挥出他们的特长，为班级的荣誉出谋划策。不仅可以很好的培养他们的集体意识，同时还能在活动过程中发现更多学生的长处和优点，而学生也更希望能得到老师的表扬和同学的认可。所以，班主任要积极创新班级管理形式，培养学生良好的学习和生活习惯，对于学习态度或是不良行为有改善的学生要给予高度的肯定和赞美。以提升他们的学习热情，和自我约束、自我提高的自信心。
        结束语:综上所述，初中班级管理面临着种种考验，学生之间的叛逆冲突矛盾、心理问题、学习习惯、学习态度等等问题无一不考验着班主任和各科任老师的能力与耐心。这也是成长的必经过程，作为教育工作者，唯有秉持立德树人的初心，以耐心、细心、爱心走近他们、融入他们，倾听他们的内心，理解他们的行为，并从他们的角度出发，有针对性的给予他们指导和教育，引发他们愉快的心理体验，帮助他们健康的成长。
参考文献:
[1]武传丽.浅析立德树人思想在初中班级管理中的渗透[J].科教导刊(电子版.2019(20):0073-0074.
[2]黄海涛.关于立德树人教学思想在初中班级管理中渗透的思考[J].教育界.2020(000),001:0066-0067.
[3]苏惠英.立德树人背景下初中班级管理中德育渗透策略探究[J].软件(教育现代化)（电子版）.2019, (04):0001-0001.