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探究生活化教学在初中地理课堂教学中的应用

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：段丽华

[导读] 地理知识是每个学生都应该掌握的，初中阶段是学生系统接收地理知识的阶段，所以应该采取一定的手段帮助学生养成学习地理的兴趣。地理知识内容丰富，贴近生活，可以考虑将地理知识融入生活，采用讲述故事的形式，即生活化的教学方式来向学生讲述地理知识，这样既能活跃课堂气氛，又能提高教学质量。

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摘要：地理知识是每个学生都应该掌握的，初中阶段是学生系统接收地理知识的阶段，所以应该采取一定的手段帮助学生养成学习地理的兴趣。地理知识内容丰富，贴近生活，可以考虑将地理知识融入生活，采用讲述故事的形式，即生活化的教学方式来向学生讲述地理知识，这样既能活跃课堂气氛，又能提高教学质量。
关键词：生活化;初中地理;课堂教学
        地理是初中教学的一项基础课程，在教学中占据着重要的地位，地理知识不仅是生活常识，也关系到其他学科，如历史，政治课程的学习。地理知识本身十分有趣，但是内容较为繁琐不但包括对于地理地形知识的认知，还包括一些对于地理规律的认知，所以要采用一定的教学方法才能高效开展教学。
        1.生活化教学在初中地理课堂教学中的优势
        1.1满足新课程改革的要求
        初中地理教学必须要严格遵守新课程改革的规定，打破传统的政治教学理念，使得初中地理教学在一定程度上实现质的飞跃。新课程改革的关键是让学生作为地理教学的主体，充分的调动学生在课堂上的积极性，主动参与学习，以便学生对所学政治知识更好地把握。所以为了响应新课改，实施初中地理的生活化教学，把地理与生活结合起来，通过地理和生活的联系使学生更好地掌握所学知识地理生活化教学将学生与老师的地位进行互换，学生占据了主导地位，老师只起到辅助的作用，充分激发学生的学习兴趣，加深知识的记忆和理解。
        1.2知识来源于生活
        地理生活化教学就是把学习融入到生活中，是推动初中地理教学工作开展的有效措施。理论联系实际，在生活中发现问题，解决问题，才能同时满足学生学习和生活的需要，加强学生对地理相关知识的实际运用能力。初中地理作为初中教学的必修科目之一，在初中教学中，占有重要的地位，由于地理知识晦涩难懂且抽象性较强。学生在学习中难以理解，从而降低学生的学习效率。传统的采用“填鸭式”的教学方式，难以满足实际的教学需求，因此，创新教学方式是当前教学的重点，生活化教学法作为新式教学方法，具有独特的教学优势，通过创设生动形象的情景，带动学生学习的热情，激发学生对地理知识的兴趣。

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        2.生活化教学在初中地理课堂教学中的应用
        2.1让学生了解时事政治，掌握地理知识
        理论结合实践是我们学习知识的一种有效途径，地理知识与当前国际发生的热点事件息息相关，教师完全可以将上课所讲述的地理知识结合当前国际发生的热点事件进行讲解，学生既可以学习地理知识，也可以了解时事政治。
        例如，在讲解“世界地理”时，教学的主要任务应该是让学生们了解世界国家的基本分布，分区域记忆各个国家地区人们的生活习惯，文化习俗，自然环境等条件，如果老师只是单纯的讲课，从理论的角度进行分析，将会让学生觉得很没有兴趣，但是如果老师可以将讲述的知识融入具体的生活事例中就可以缓解无聊的课堂氛围，比如说可以结合世界国家参加中国北京奥运会的例子，将各个国家人种的肤色，习俗，地理条件进行讲解，结合他们来到北京的表现，可以很有趣的讲解本节课的内容。另外，结合适量的图片视频，可以让学生感觉不是在上课，而是在听故事，如此可以极大的提高上课的效率。
        2.2设置贴近生活的地理游戏
        初中地理知识大多还是停留在认知的层次上，对于国家地理，学生在了解我国的风情地貌，民俗习惯时，教师可以通过设置一些简单抢答来活跃课堂气氛，加深学生们对课堂知识的记忆。通过设置课堂抢答游戏，既可以巩固教学效果，也可以加深师生之间的交流，增加互动。具体开展游戏时，可以从以下角度出发：1）教师可以指出地图上的某一个较具有标志性的建筑或者城市，让学生回答这是哪个省份；2）让学生回答这个省份的省会城市是哪里，简单描述它的居住人口，人们的民族分布，生活习惯。3）回答它的相邻省份有哪些，代表性建筑有哪些；4）让学生思考，如果选择旅游，可以选择临近的那些城市？有什么需要注意的问题等等。
        2.3采取角色扮演，加深了解
        生活化的教学方式中，让学生扮演一些角色，来加深对地理知识的了解，拓宽知识面，是一种很有效的学习方式。通过开展角色扮演，可以让学生了解更多课堂意外的知识，增加学生查询资料的能力，加强学生之间的协作能力，进而培养学生的综合素质。
例如，在简述我国南北方之间的差异时，教师可以让学生查阅人们不同生活习惯的原因，比如说，南方人多喜欢吃大米，北方人则以面食为主，这主要是因为南方人多种植水稻造成的。人们的生活习惯受气候的影响很大，再比如说南方由于降水频繁，气候炎热，所以人们大多喜欢游泳，天天洗澡，而在北方地区，受降水和储水量的影响，人们的生活习惯又与南方不同。
        3.结束语
        综上所述，初中地理教学应该避免传统的死记硬背教学方法，采用生活化的教学方式，可以让学生从生活的基本现象出发，了解生活与地理知识的关系，这样从最简单的方面入手们可以让原本就很有趣味的地理课堂变得更具有生活实用性。生活化的教学方法可以有效的改善课堂的教学气氛，提升学生学习的热情，帮助学生建立一种用所学知识解决实际问题的习惯，是一种值得考虑的地理教学方法。
参考文献：
[1]孙婷，李国红 . 初中地理生活化教学策略研究 [J]. 现代教育科学2013（8）：172-172.
　　