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大众传媒对学前儿童亲社会行为影响的研究

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：晏梦赵宏

[导读] 学前儿童的亲社会行为一直是国内外心理学发展所关注的问题，经过大量的研究和调查，我们发现学前儿童亲社会行为基本受年龄、同伴关系、社会因素（园所、社区环境、大众传媒等）和家庭因素的影响。随着科学与技术的发展，多媒体、手机等在幼儿的教育教学活动中的使用在不断的增加。而本次调查研究的是针对是3-6岁的学前儿童的亲社会行为，通过问卷调查的方式调查大众传媒对学前儿童亲社会行为的影响进行调查研究。调查结果表明大

辽宁科技学院晏梦赵宏 117004

摘要：学前儿童的亲社会行为一直是国内外心理学发展所关注的问题，经过大量的研究和调查，我们发现学前儿童亲社会行为基本受年龄、同伴关系、社会因素（园所、社区环境、大众传媒等）和家庭因素的影响。随着科学与技术的发展，多媒体、手机等在幼儿的教育教学活动中的使用在不断的增加。而本次调查研究的是针对是3-6岁的学前儿童的亲社会行为，通过问卷调查的方式调查大众传媒对学前儿童亲社会行为的影响进行调查研究。调查结果表明大众传媒是学前儿童的亲社会行为的重要因素之一。本次研究主要偏重于电视媒介对于幼儿亲社会行为的发展。
关键词：亲社会行为、大众传媒、电视
        一、学前儿童亲社会行为的概念和表现
        学前儿童的亲社会行为是学前儿童道德发展的核心。亲社会行为的表现通常是指人们在社会交往中表现出的对他人有益或对社会有积极影响的行为，如帮助、分享、合作、安慰、同情、关心、谦让等行为。学前儿童的亲社会行为标志着其逐渐摆脱以自我为中心，逐步能够站在别人的角度上考虑问题。亲社会行为又叫利社会行为，是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。一般亲社会行为可以分为利他行为和助人行为。近年来，随着《幼儿园教育指导纲要》的实施，幼儿亲社会行为的发展逐渐成为幼儿园社会性发展的研究重点。幼儿是祖国的花朵，幼儿的亲社会行为的发展是至关重要的，幼儿关于亲社会行为的发展是基础教育的重点。少年强则国强，所以，我们必须重视学前儿童亲社会行为的发展。随着国家科学技术的发展，大众传媒的使用在生活中的比例也越来越大，因此，本次研究是关于大众传媒对学前儿童亲社会行为影响的研究。
        二、电视对学前儿童亲社会行为的影响
        什么是大众传媒呢？随着国家科学技术的发展，大众传媒的在我们的生活中已经无处不在，大众传媒指的是家庭电视、电脑、手机、报纸刊物和新兴电子媒介等资源。根据研究调查，从周一到周五，城市学前儿童每天平均接触5-6种媒介，大约花费120.6分钟。其中，看电视、使用手机、多媒体约68.5分钟；阅读课外书42.6分钟；电脑9.5分钟。农村学前儿童大约花费70.9分钟。其中、看电视、使用手机、多媒体约42.4分钟；阅读课外书23.6分钟；电脑4.9分钟。而周末使用大众传媒的时间更多。由此可以看出随着大众传媒的发展，媒体已经渗透到我们生活的方方面面，媒体对幼儿的影响是不容小觑的。大众传媒对学前儿童影响很大，学前儿童在大众传媒中受到的影响对亲社会行为的影响也比较大。

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多媒体的发展是把双刃剑。对于学前儿童来说既可以促进亲社会行为的发展，也有可能促进幼儿的攻击性行为。学前儿童有着喜欢模仿的特点，所以对于媒体的使用应该找对方法。
        首先，我们必须认识到关于大众传媒对于学前儿童亲社会行为影响不仅有积极的影响，也有负面的影响。而在幼儿的日常生活中，看电视、使用手机、多媒体的比重是最大的。由此，我们主要分析电视对学前儿童亲社会行为的影响。在大众传媒中，电视对于学前儿童的影响是最大的。
        从积极的方面看。健康的电视节目是可以引导学前儿童增加对社会的认识，有助于培养学前儿童亲社会行为的良好品质，比如合作、友好、安慰他人、同情的良好行为。学前儿童通过观看电视节目还可以开阔视野、认识社会的角色、并且学习相应的行为规范。还可以增加幼儿的词汇量，提高幼儿的交往能力。
        从消极的方面看。电视也带给了幼儿一些负面的影响。第一，电视有可能让幼儿产生一些与现实不同的认知，产生距离感，不愿与他人交往。第二，如果没有家长和老师的正确引导，幼儿单独观看电视，可能会产生攻击性行为等。第三，幼儿看电视的时间如果较长会影响幼儿与同伴和家长之间的交往，可能会影响幼儿的社会交往性。第四，对于幼儿来说，不健康的电视节目如果引起幼儿模仿，对幼儿的亲社会性发展可能会产生不良的影响。
       三、结论和建议
        综上所述，大众传媒对于学前儿童亲社会行为的影响是很重要的。对于大众传媒的使用，我们应该正确的引导幼儿使用大众传媒，利用好多媒体这把双刃剑。在幼儿接触大众传媒时，家长和教师应该正确引导幼儿认识所学习的内容，筛选健康、适合幼儿观看的电视节目，利用强化增加幼儿对正确的行为规范的认识，鼓励幼儿学习正确的亲社会行为，严格控制使用大众传媒的时间，增加幼儿社会性交往的时间。减少大众传媒对学前儿童的负面影响。研究表明，在当今社会，大众传媒对学前儿童的亲社会行为的影响比重较大。
参考文献：
［1］=\华炜．学前儿童心理健康教育[M]．北京：中国人民大学出版社
［2］杨丽珠，吴文菊．幼儿社会性发展与教育[M]．辽宁：辽宁师范大学出版社2000
［3］张野.学前儿童亲社会性的调查研究[J]．学前教育研究2011（4）.
［4］张芳君.动画片对幼儿亲社会的影响[J]．甘肃教育，2019（20）.
作者简介：晏梦（1999.02），女，系辽宁科技学院学前教育专业学生。