浅析中职学生计算机创新能力培养路径

发表时间:2021/1/21   来源:《文化研究》2021年1月上   作者:郭亮 指导老师:陈志科
[导读] 中职教育属于我国职业教育的初级阶段。随着中职学校向社会输送专业技术人才数量的增长,社会对中职教育的认知也发生了相应的转变,越来越多的群体意识到了中职教育的重要性和必要性,这为中职教育的进一步发展提供了群众基础。在这一背景下,中职计算机教学不仅是当下中职教育中比较热门的内容之一,也是一门蕴含了较强创新性的学科。基于此,对中职学生计算机创新能力培养路径进行研究,仅供参考。

湖南省沅江市城关职业高级中学     郭亮   413100  指导老师:陈志科

摘要:中职教育属于我国职业教育的初级阶段。随着中职学校向社会输送专业技术人才数量的增长,社会对中职教育的认知也发生了相应的转变,越来越多的群体意识到了中职教育的重要性和必要性,这为中职教育的进一步发展提供了群众基础。在这一背景下,中职计算机教学不仅是当下中职教育中比较热门的内容之一,也是一门蕴含了较强创新性的学科。基于此,对中职学生计算机创新能力培养路径进行研究,仅供参考。
关键词:中职学生;计算机教学;创新能力培养
        引言
        中职院校学生并不明白本专业所承载的社会价值和职责,导致多数企业反馈中职院校学生思维固化,缺乏创新意识和创新能力。国内应试教育机制影响下的传统教学方式使教师更注重学生成绩的提升,对学生创新能力的培养有所忽视,而社会的发展进步需要创新性人才的推动,因此,如何培养中职院校学生的创新能力是整个社会最为关注的问题。
        一、计算机教育培养学生创新能力的意义
        随着计算机在人们日常生活中的普及,计算机技术已经逐步渗透到人们日常生活的方方面面,尤其是在我国建设“智慧城市”的大趋势下,如果想更好的融入社会、匹配工作岗位,计算机能力已经成为当下人才培养环节必不可少的能力。然而,就我国中职学生教育的实际情况来看由于中职阶段学生自身素质、家庭条件参差不齐,致使每名中职学生接触计算机、掌控计算机的程度也参差不齐,所以,为进一步提高中职学生的社会竞争力,确保中职学生在接受教育后能够更好地融入社会,发挥出自己的能量,针对这一阶段学生开展好计算机教育就显得尤其重要。同时,随着我国近几年经济状况、就业形势的转变毕业后分配工作已经不再是中职学生的唯一选择,尤其是在国家“大众创业、万众创新”方针指引下,在培养中职学生计算机技术的同时,将创新、创业的精神及能力融入到教学环节,不仅能为其融入社会做铺垫,同时也能在一定程度上拓展中职学生的就业、创业视野。
        二、中职院校计算机教学中学生创新能力培养的有效途径
        (一)基于行动导向组织学生进行合作学习
        对于中职学生来讲,其已经具有了较高的自主思考、自主行为能力,因此在计算机教学中,教师应当基于行动导向合理的应用好合作教学模式,组织和引导学生进行合作学习,以此达到提高教学效率、教学质量,构建高效课堂的教学成效。所谓的合作教学,简单来说指的是将学生划分为若干个小组,然后让学生以小组为单位,针对某个问题、某个项目,进行学习行为、探究行为、实践行为探索,这能够将学生学习的主观能动性全面的发挥出来,大大加深学生的学习认知、学习感悟,使学生更加牢固的掌握计算机操作技能。以计算机的系统安全教学为例,教师便可以尝试应用合作教学模式,以行动为导向,组织和引导学生进行合作学习,让学生自己组建学习小组,可以相邻座位的为一个小组,也可以同一个寝室的为一个小组,以方便小组成员之间的探讨和交流。


然后再让各个小组基于课本,结合自身在日常的计算机使用经验,共同探索应当采取哪些方面的措施来保证计算机的信息安全,计算机使用中有哪些行为和风险因素可能导致计算机信息安全受到侵害,以及应当如何规避这些行为和风险因素等等。这样一来,学生的学习认知、学习体验就会更加的深刻,也会更加懂得如何保护自身的计算机信息安全。
        (二)激发学生的创新思维以及学习兴趣
        兴趣是促使学生进行自主学习,提升学习效率的内在推动力。如果学生对某课程产生浓厚的兴趣,那么学习起来就会有事半功倍的效果,所以想要提升计算机教学中的创新能力应先培养学生对计算机的学习兴趣。在教学过程中,教师应从学生感兴趣的点出发来进行课堂教学,而并非整堂课都是枯燥的计算机知识,比如在进行《游戏软件设计》的教学时,教师不能一味地讲授软件制作的方法和理论,应从学生喜欢的游戏着手,从游戏的角度展开教学,就会激发学生的学习积极性与主动性。从学生感兴趣的内容入手,学生的观点与看法就比较多,有助于激发学生的创新思维,长此以往,学生的创新能力就会得到相应的提升。
        (三)引入计算机教学实例,培养学生的创新思维
        计算机和生活密切相关,有很多知识都建立在生活的基础上。为了培养学生的创新思维,教师要多和学生沟通交流,引入计算机教学实例。想要培养学生的创新能力,并不是一朝一夕的事情。作为新时期的计算机教师,我们要摒弃老旧的教育观念,引导学生对创新教育有一个系统的认识,让学生的学习能力得到锻炼。
        (四)引入“互联网+”模式,提升复习的灵活性
        复习也是中职计算机基础课堂的基本组成环节,通过有效课堂复习,可以较好地巩固学生在课堂上的学习效果,中职计算机教师要积极地重视起复习教学环节,并积极引入“互联网+”模式,进一步强化复习实施例如,在学习《电子表格处理软件应用》内容时,一方面,教师可以认真地对该节课的学习内容进行梳理,如Excel的认识、数据的处理、函数的应用等,同时按照知识难度的不同,合理地将这些内容制作成条理化的思维导图、模块化的微课视频、PPT课件等,并在课堂上进行逐一展示,引导学生进行有针对性的复习。另一方面,教师还可以将这些内容放置到网络平台上,如微信公众号或者QQ群空间,引导学生不受时空限制灵活开展复习,此外,计算机教师还可以构建在线复习交流群,让学生依托交流群分享复习经验,总结复习问题,真正提升复习的灵活性和有效性。
        结束语
        总而言之,计算机是一门灵活的学科,涉及各种专业的基础知识,已经成为学生的必修课但调查数据显示,当前中职学生的知识素养普遍较低,面对较难的知识点时不知道如何入手,而且积极性与自觉性较差,不懂得创新。为了解决这些问题,教师必须改变传统的教学模式,注重创新理念,扩展学生的学习活动,为学生营造良好的学习氛围。只有这样才能完善计算机的教学目标,在教学专业基础知识的同时,提升学生的创新能力,激发学生对计算机学习的兴趣。
参考文献
[1]刘林石.中职计算机教育现状及学生创新能力的培养[J].知识文库,2019(19):108.
[2]谷晓竹.浅议中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].学周刊,2019(30):29.
[3]杨秋润.探究中职学校计算机专业学生创新能力培养[J].电脑知识与技术,2019,15(26):174+177.

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