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浅析小学高年级语文探究式教学的策略李荣军

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：李荣军

[导读] 从实际的教学情况来看，探究式教学策略在教学活动中的合理应用，对于教学过程的优化会起到至关重要的作用。因此，教师应该准确理解探究式教学的内涵和要求，并以此为基础实施更加具有针对性的教学策略。这样有利于帮助学生研究客观事物的属性，从而使其构建自己的认知模型与学习方法框架。基于此，本文章对小学高年级语文探究式教学的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

广西崇左市大新县昌明乡中心小学李荣军 532302

摘要：从实际的教学情况来看，探究式教学策略在教学活动中的合理应用，对于教学过程的优化会起到至关重要的作用。因此，教师应该准确理解探究式教学的内涵和要求，并以此为基础实施更加具有针对性的教学策略。这样有利于帮助学生研究客观事物的属性，从而使其构建自己的认知模型与学习方法框架。基于此，本文章对小学高年级语文探究式教学的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；高年级；探究式教学；策略
        引言
        新课程背景下，语文教学随着课堂的变化而变化，传统的灌输式教学模式已经转变为以学生自主合作学习为主的探究式教学模式。新课程倡导积极自主、合作、探究式教学方式，而这也是语文教材的核心内容。
        一、探究式教学的介绍
        探究式教学与传统语文教学模式的应用方法有着本质的不同，探究式教学不是被动学习的过程，而是主张学生在语文学习过程中主动发现问题、解决问题。通过了解语文学习的方法来加深自身的学习体会，形成自己的理解和认识。小学语文教育改革倡导教师采取探究式教学方法，通过科学探究，引导学生自己开展质疑、调查、探究的过程，进而、让学生体验语文探究学习的过程，激发学习兴趣，提高语文学习效率。使得被动学习转为主动学习，语文学习的创新能力和实践能力得到进一步提高，有助于学生的综合素养发展。
        二、小学高年级语文探究式教学的策略
        （一）创设情境，激发学习兴趣
        不论是在哪一阶段、对于哪一学科的学习来讲，学生若对所学知识内容不感兴趣，那么不论是教师引用了多么巧妙的教学方式，创设了怎样的情境，也难以取得理想授课效果，所以学生兴趣的激发、提升是至关重要的。此外，小学生总是对他们感兴趣的事物，会积极主动地去理解和探索。因此，小学教师在语文课堂教学中，在运用探究式学习方法时，有必要从学生的兴趣出发，激发学生的探究动机和兴趣，基于与之相适应的教学情境的恰当创设，为学生各方面潜能的挖掘、拓展创造良好条件。在创设情境的过程中，教师必须结合小学语文课程的教学目标，创设情境的方法可以根据学生的生活实践或结合多媒体教学工具而定。鼓励学生更好地了解相关的知识点。
        （二）自主探究，促进文本解读
        从探究式教学的内涵来看，其核心思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生主动、自觉地进行探索，以期能使学生的主体地位与主动能力均可以得到加强。因此，教师应该引导学生经历知识产生的全过程，并充分发挥学生在课堂的主观能动性。同时，由于小学阶段的学生思维能力尚未完善，所以教师可以结合具体的文本内容设计一些引导性的问题，以此对学生进行有效的点拨。

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这样可以给学生提供基本的探究思路。
        （三）在教学中展开探究式学习，发展学生思维能力
        在实际授课中，教师要精心设计课堂教学内容，围绕教学重难点来进行各类问题的合理设计，以此来为学生提供有效引导，促使其从不同层面来做出深入探究，这样既可以为学生营造出更理想的学习氛围，也能够为学生提供更多独立思考、探究的机会，充分尊重、凸显其主体地位，促进其探究学习能力的进一步提升在此过程中，教师要结合具体情况，从不同层面来学生提供恰当指导通过问题的合理提出来增强师生、生生之间的互动交流，让学生在分析、解决各类问题中，积累更丰富的发现、探究和解决问题的机会。
        （四）优化练习，加深知识理解
        课后练习是教学过程中的重要环节。在探究式教学的课后练习中，教师应该尽量避免单一的书面练习，而是需要布置多样化的课后练习任务，以此增强练习活动的开放性与趣味性。这样一来，可以使课后练习更加契合语文学科的特点和小学生的认知特点，从而使学生通过课后练习实现知识的内化。
       （五）多元化评价学生，调动学生的探究热情
        多元化评价学生的目的是为了调动学生的探究热情。在探究式教学中，评价是很重要的组成部分，教师要学会对学生进行多元化评价，做到教师评价和学生自我评价相结合，过程评价和结果评价相结合。评价内容应该涵盖学生学习的各个方面，比如课堂表现、学习情况等，采取正面鼓励为主、批评为辅的评价方法。教师要及时发现学生的进步，对他们的表现给予肯定，鼓励他们积极思考、勇于探究的精神让学生在探究式学习中不断成长、不断进步。每个学生的能力、特点不同，教师在评价学生的探究式学习成果时，必须结合每个学生的实际情况，采取差异性的评价标准。特别是对待后进生，教师要给予他们更多的鼓励和认可，通过肯定他们来帮助他们重建自信，为他们以后的学习打下坚实的基础。
        结束语
        本文对探究式教学在小学语文中的应用情况进行了调查分析，研究结果发现探究式教学方法得到大部分学生的关注和认可，并且在探究式教学中能够获得较好的学习效果但探究式教学的应用仍然存在一系列的不足问题，主要体现在探究式教学开展程度的不足，学生探究式教学的学习方法欠缺，实施探究式教学困难等。为提高探究式教学效果，希望这些问题能对小学语文教学改革有些警示。探究式教学方法的应用可以提高学生独立解决问题能力和创新思维能力，激发学生的探究积极性，未来应继续开展针对语文探究式教学研究工作，最大限度地提高语文教学效果。
参考文献
[1]赵吉平.小学语文教学中探究式教学策略[J].天津教育,2019(30):52-53.
[2]李端.小学语文教学中的探究式学习探讨[J].语文教学与研究,2019(20):72-73.
[3]王华锋.探究式教学法在小学语文课堂中的应用[J].课程教育研究,2019(41):42-43.