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浅谈在初中物理实验教学中应用信息技术的策略

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：伍春洪

[导读] 随着新一轮教育改革的深入推进，传统的教学模式得到了全面改革。尤其是在现代信息技术快速发展的背景下，各种新型教学方式不断涌现，促进了课堂教学效率的提升。在初中物理教学中，现代信息技术的应用主要体现在多媒体技术、实物投影、虚拟仿真实验室、微课视频等形式，其不仅增强了课堂教学的趣味性，而且提高了教学效率。基于此，本文章对在初中物理实验教学中应用信息技术的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

云南省西双版纳州景洪市第四中学校伍春洪 666100

摘要：随着新一轮教育改革的深入推进，传统的教学模式得到了全面改革。尤其是在现代信息技术快速发展的背景下，各种新型教学方式不断涌现，促进了课堂教学效率的提升。在初中物理教学中，现代信息技术的应用主要体现在多媒体技术、实物投影、虚拟仿真实验室、微课视频等形式，其不仅增强了课堂教学的趣味性，而且提高了教学效率。基于此，本文章对在初中物理实验教学中应用信息技术的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中物理；实验教学；信息技术；应用策略
        引言
        在信息技术高速发展的今天，传统物理课堂教学受到了重大影响，为了学生能高效地理解实验内容，提高对物理基本概念和基本规律的实践运用能力，物理教师必须加强现代信息技术在物理实验课领域的应用，给学生提供丰富、形象、生动、动态的课堂教学素材，激发学生的学习兴趣，培养学生的物理学科素养。
        一、教育信息化政策分析
        教育部门印发《教育信息化十年发展规划》（2011-2020）的通知，建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。对于物理实验教学而言，应逐渐改变以教师为主导的课堂教学方式与教学结构，以教育系统的结构性变革为基本思路，着重体现出以学生为主的教学模式，激发学生的求知欲望。但是从现阶段的应用情况而言，信息技术和物理实验的融合成效不够显著，尤其是乡村及偏远城镇地区的学校，主要体现在多媒体教材使用普及率低，实验效果不理想，信息技术教育教学经验极为欠缺等，这导致了信息技术难以融入到物理实验中。
        二、在初中物理实验教学中应用信息技术的策略
        （一）利用现代信息技术为学生提供动态、直观的实验教学素材
        由于条件的限制，很多物理实验无法在课堂上进行操作，这时，教师可以借助多媒体辅助教学，通过动态、直观的多媒体素材，给学生提供清晰的实验操作流程和直观的实验现象，让学生在物理情境中感受物理实验现象，体会在情境中学习物理知识的乐趣，感受到现代信息技术应用于实际物理实验教学中的魅力，从而促进学生对新知识的有效内化和知识迁移。九年级下册的物理中，《有能源与可持续发展》这一课，主要说明了人类利用可开发能源的历史。火、化石能源、电能以及核能人类历史中使用到的能源，这些知识只依靠教师讲解书本知识无法让学生有更深刻的理解。让学生通过实验操作加深印象，客观条件也是不允许的。

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教师在讲解到这一课时，可以提前搜集关于各种能源具体使用的方法，做成PPT或者视频在课上使用多媒体为学生播放加上具体的讲解，能够让学生对人类如何利用可开发能源有更多的了解。比起传统的按照书本讲解的方式，多媒体可以有效的解决课堂中无法直观展示一些有关物理情境的问题，能够让学生体会到更多的物理现象与规律。
        （二）在课前利用信息技术先学后做
        教师在课前确定目标，完善学习方案并发送给学生，及时总结学生的预习情况，并根据反馈情况进行修订与完善，为构建高效的物理实验教学奠定基础。课前阶段的预习中，教师应用微课教学，引导学生结合自身实际情况，探索出一些符合自己的课前实验预习方案，大致掌握到一些重点知识，这样也能降低课堂实验教学的难度。学习能力是初中物理学实验教学的重点，要想培养学生的自学能力，必须发挥出信息技术的辅助优势，提前准备好教学方案，录制微课视频，当学生在观看视频的过程中，尝试着自行完成一些简单的实验操作，方便教师在课上获得一个更好的教学效果。
        （三）教学成果之实验总结，以希沃白板趣味活动为例
        在物理实验课堂中，当实验结束之后，如何总结这堂课？初中物理课堂通常有三种做法，一是教师在课件中展示本节课的所学内容，进行梳理巩固；二是让学生自行总结本节课的所学内容，加深知识内容；三是通过习题训练进行巩固强化。这三种方法的确可以起到总结实验，加深印象的作用，存在一定优势，但是与实验过程中学生表现出的强烈兴趣不同的是，这些总结方式较为古板，学生积极性不高，在一堂45分钟的课堂上，这最后涉及总结梳理知识的十分钟往往不能很好的加以利用。经过思考、研究和实践，笔者发现希沃白板软件中有一个“趣味活动”栏目，该栏目下有一系列颜色丰富、内容多样的小活动，可以加以整理利用，制作成趣味小游戏，可以激发学生的参与积极性，同时加深本堂课物理实验结论的理解。
        结束语
        总体而言，在初中物理实验教学中，现代信息技术的应用可以将学生的兴趣充分激发出来。多媒体技术可以将重难点知识有效呈现出来；实物投影技术可以放大物理实验，使实验更加直观地展示在学生面前；微课则可以有效提高课堂导入效果，使学生将注意力充分集中以将重难点知识有效呈现出来；实物投影技术可以放大物理实验，使实验更加直观地展示在学生面前；微课则可以有效提高课堂导入效果使学生将注意力充分集中在课堂上。因此，教师应合理利用多媒体，使课堂教学效率得到进一步提高。
参考文献
[1]高静.基于信息技术的初中物理实验教学思考[J].科学咨询(教育科研),2019(12):156.
[2]蒋迎升.信息技术在初中物理实验教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(22):142.
[3]韩珊珊.浅析信息技术环境下的初中物理实验教学[J].天天爱科学(教育前沿),2019(10):47.