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初中道德与法治课程实施体验式教学法的可行路径

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：肖贤瑞

[导读] 随着“立德树人”理念的深化发展，道德与法治课程的育人价值便备受关注。为此，初中道德与法治教师要突出本学科的育人本质，切实推进体验式教学改革活动，为发展学生的核心素养做好万全准备，使学生的身心健康发展。

云南省昭通市巧家县小河镇六合九年一贯制学校肖贤瑞 654606

摘要：随着“立德树人”理念的深化发展，道德与法治课程的育人价值便备受关注。为此，初中道德与法治教师要突出本学科的育人本质，切实推进体验式教学改革活动，为发展学生的核心素养做好万全准备，使学生的身心健康发展。
关键词：初中道德与法治课程实施体验式教学法可行路径
        引言
        体验式教学在传统的教学模式的基础上进行优化升级，结合各种不同的形式，将初中道德与法治知识进行生动化。体验式教学运用最前沿的教学方法，以一种合理科学的形式进行教学，在传统教学的基础上延伸发展，帮助学生全面的掌握初中道德与法治课程相关知识。
        一、根据教材内容，使用多媒体设备，构建体验式情景教学
        对比传统的教学模式，体验式情景教学的教学方法适应我国课改发展方向，符合目前素质教育的要求，立足于实际出发，比较契合初中学生思维发展的特点，有更高的科学技术含量。对于道德与法治课的课堂学习而言，积极利用多媒体，构建真实的体验式情景教学便于创造轻松愉快的学习氛围，提高课堂效率，加快初中学生对道德与法治知识点的学习和记忆，可以让初中学生在思维形成阶段更容易地树立正确的观念。例如，当教师讲到初中道德与法治课程的“社会生活离不开规则”这一课时，教师可以构建一个情景，比方说“假如你手中有一个易拉罐，不远处就有垃圾桶，可是很多人都把易拉罐随手丢在了路上，那大家会把易拉罐丢到哪里”，然后引导学生的正确道德与法治思维，给学生讲解“人们随手扔垃圾的行为不违反法律但是违背道德,这种行为是不对的”。接着，教师可以通过多媒体设备，播放实际生活中的一些不文明行为，让学生做出判断，人们这么做对不对，怎么做才是正确的行为，教师对人们的行为进行分析说明，引出主题“社会生活离不开规则”，让学生们有一定的规则意识，形成正确的人生价值观。
        二、组织角色表演，强化代入感受
        实施体验教学法的基本要求便是要让学生产生思想共鸣，使其不自觉地代入自己的经历、体会与心得，由此促使学生认真探究德育概念，使其及时生成德育认知。其中，角色表演便是一种能够深化学生代入感，促使学生全面分析德育内涵的教学策略，可以让学生在特定的人物背景下思考德育知识，更易于优化学生的体验感受。因此，初中道德与法治教师要积极组织丰富的角色表演活动，不断优化学生的学习体验，使其在表演中展现自己的精神世界，由此优化本学科的育人效果。如“敬畏生命”一课教学，笔者就选择了一些德育案例，组织了角色表演活动，希望学生能产生敬畏生命、爱惜生命的生命观。

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为了展现丰富有效的德育结论，笔者就按照各个案例的主人公行为科学组建了表演小组，鼓励学生自主创作，使其动情地表演案例内容，展现青少年因为敬畏生命而做出的一系列正能量举措。
        三、在道德与法治课程中，采用合作体验的方式进行教学
        在当今的道德与法治课堂学习中，应当加强学生的自主体验学习能力，开展小组合作模式，加强教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动。在实际的道德与法治课堂教学过程中教师应当充分重视学生的主体地位，把道德与法治教学融入学生之间的合作学习中，实现在初中道德与法治课堂教学的高效提升。比如，在教学《做守法的公民》一课时，就采用了合作体验式的学习方法。在教学开始时，我先向学生布置了需要学生合作完成的任务：对教材中的《法不可违》的几个案例进行整理，说一说这些案例中涉及了哪些法律。我让学生以小组为单位进行了合作讨论，学生在这一过程中，通过彼此之间的相互配合了解了教材中的法律知识，了解到了民事责任包含的内容、行政制裁包含的内容等等。通过学生的合作探究，顺利地完成了我安排的学习任务，所以学生对于这一学习体验的方式也非常赞成，认为这一形式既可以节约彼此之间的时间，又可以将各自的观点进行整合，能够促进学生观点的发散，拓展学生的新认知。所以说，合作体验方式的运用对于学生学习道德与法治课程来说也同样是有效的，并能够给学生的学习带来新的观点和思想。
        四、引导课后实践，提升体验效果
        布置课后实践的任务，一定程度上可以提升学生的体验效果。例如，在讲解“法不可违”这课的内容时，就可以引导学生进行课后实践。在把课本基础的知识讲解完之后教师便向学生布置课后实践任务：以小组为单位，通过网络、新闻等渠道，记录下发生在身边的违法事件或是同龄人的违法行为，并把这些违法现象造成的严重后果，以及最后违法者承担的后果整理成文字资料。因为课后实践任务的自主性比较强，所以学生们会更加积极地进行小组实践。等到课堂教学时，教师便可以请每个小组来展示实践的结果，通过学生的表达，教师会发现学生通过课后实践，了解到违背法律的严重性，从而明白必须遵守法律。由此可见，初中道德与法治教师引导学生进行课后实践，能够让学生从实际生活的真实案例中深刻理解道德与法治知识，有利于学生把学到的道德与法治知识牢记心中。
        结束语
        开展初中道德和法治教育对初中生今后的发展至关重要，将体验式教学与初中道德和法治教学相融合，为道德和法治教育开辟了新的天地，为学生插上了腾飞的翅膀。因此，初中道德与法治教师，应清晰地认识到体验式教学模式的优势，创新教育理念，善于运用体验式教学法开展教学，发挥学生在道德和法治课堂上的主体作用，让体验式教学在中学道德和法治课堂中大放异彩。
参考文献
[1]马小龙.关于体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(07):189.
[2]王乐燕.体验式教学在初中道德与法治课程中的应用研究[D].杭州师范大学,2020.
[3]张桂萍.体验式教学在初中道德与法治课中的实践研究[J].才智,2020(17):167.