高中班主任工作中沟通技巧的应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中班主任工作中沟通技巧的应用

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：李兴才

[导读] 班主任作为班级的教育组织者与引导者，在学生学习的道路上发挥重要的作用。各个高中班主任要确保在开展管理工作的过程中能分析学生的独特心理发展特点，从而能根据实际情况制定针对性管理方案，必须合理地运用多样化沟通技巧，确保能优化各学科教师与学生之间的关系，使得学生能积极参与各个学科的学习，并尊重教师、听从教师的管理，促进学生的未来发展。基于此，本文章对高中班主任工作中沟通技巧的应用进行探讨，以供相关从业人

四川省中江中学校李兴才 618100

摘要：班主任作为班级的教育组织者与引导者，在学生学习的道路上发挥重要的作用。各个高中班主任要确保在开展管理工作的过程中能分析学生的独特心理发展特点，从而能根据实际情况制定针对性管理方案，必须合理地运用多样化沟通技巧，确保能优化各学科教师与学生之间的关系，使得学生能积极参与各个学科的学习，并尊重教师、听从教师的管理，促进学生的未来发展。基于此，本文章对高中班主任工作中沟通技巧的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中；班主任工作；沟通技巧；应用
        引言
        随着教育的改革和创新，学校更加注重高中班主任的管理工作。但是一些班主任受到传统管理理念的影响，不注重和学生之间的交流，这样并不利于良好师生关系的形成。所以，班主任应该积极转变管理理念，注重沟通的艺术性以及创新性，让学生在自己的带领下，有一个创新和突破。
        一、运用沟通技巧开展班主任管理工作的重要性
        在新课程改革稳定发展的背景下，素质教育得到各阶段教学的重视。这也要求各个学科的教师在开展教育的过程中不仅需要融入素质教育，而且班主任在实地开展班级管理的过程中，也需要注重素质教育，并合理地将沟通技巧融入实际管理当中，这样有利于加强与家长、学生的沟通，确保能深入了解每个学生的个性爱好、学习情况以及日常生活。有利于更加高效地开展管理工作，提高每个学生的学习能力，确保其能尊重教师并积极主动与家长及教师沟通，并将自己的成功与挫败进行分享，确保其心理健康发展。所以说高中班主任在实际开展管理工作的过程中，必须注重技巧的应用，这样有利于优化每一环节管理工作，同时能注重学生的主体地位，确保能围绕学生开展管理工作。
        二、高中班主任工作中沟通技巧的应用策略
        （一）深入分析问题，明确沟通目的
        在深度分析问题的原因的基础上沟通交流，有利于保证班级管理的公正性与公平性，明确与学生沟通的方法与方向，达到有效沟通的目标。因此，班主任在学生出现问题时，不可依据自身看到的某个片段就草草定性学生的行为，之后还要深入地调查与分析。针对同一个情况主动与学生进行沟通交流，便于掌握事情发生的经过，从而深层次地挖掘问题背后的原因，了解学生在日常行为以及习惯中存在的问题，明辨了问题的是非之后主动与学生沟通，提高沟通的目的性与针对性，避免因为认识过于片面处理不当伤害学生。当出现需要了解的问题后，班主任应主动与当事人进行沟通，耐心听当事人讲解当时的情况，不可急于指出学生的对错。在此之后找到事件的相关人了解具体的情况，听取学生描述整个事情的过程。此外，发挥班干部的带头作用，让班干部成为教师与学生沟通的桥梁。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在实际的沟通设计中，班主任要适当将沟通过程中的问题指向模糊，将相关的问题掺杂在无关的信息中，避免班级内产生错误的舆论信息，从而给当事人造成较大的心理压力。
        （二）站在学生的角度考虑问题，与学生感同身受
        在高中阶段，由于身体发育与心智、思维发育不协调，有些学生因自控力差或表现欲过强等原因，常常过于自由、超越规则，影响其他同学的学习生活或班级管理，班主任不得不以一定的身份权威来“压制”这些学生。但是这种方式往往会导致学生与教师之间产生隔阂，使学生疏远或害怕班主任，不愿与班主任进行交流，严重影响了师生之间的关系和学生的健康成长。因此，在高中班主任管理工作中，班主任应尽量减少对学生的压制，避免苛严管理，要站在学生的角度，与学生感同身受。在学校的教学和生活中，往往并没有绝对的谁对谁错，只是班主任与学生看问题的角度不一样。而教师对待学生的观点求同存异，不强迫学生去做不喜欢做的事，则是站在学生角度，与学生感同身受的前提条件。
        （三）注重积极引导，促使学生养成良好的行为习惯
        班主任在与学生进行沟通的时候，应当使用沟通的艺术和一定的策略来引导学生去养成良好的行为习惯，并且要用鼓励来代替对学生的斥责，才能够更好地去完成班级的管理工作。例如，在进行班级管理的时候，高中生之间开玩笑有时候不知道轻重，可能会发生学生之间的伤害事件，如果教师在面对这样的事情时只是一味的进行斥责，那么学生的自尊心和自信心将会受到打击，也不利于师生和谐关系的建立。反之，如果教师能够进行积极的引导，利用鼓励来代替对于学生的斥责，那么就能够达到非常好的教学效果。班主任处理这样的事情时，在确定学生没有受到较大伤害的同时，首先要鼓励犯错误的学生向同学道歉，然后通过一定的沟通艺术，让学生能够了解同学之间的行为应当建立在安全的基础上，这样才能够去构建和谐的同学关系。学生接受教育之后，在日常的班级活动中才能够与同学和谐共处，从而养成良好的行为习惯。
        结束语
        综上所述，沟通需要技巧，班主任应该转变自身态度，学习沟通技巧，加强自身的管理素质，从学生的角度思考问题，多去发现学生的问题。高中班主任应该了解学生的内在需求，用温和的语言以及良好的态度与学生进行有效的沟通，认真倾听学生的内在声音并且保持微笑，形成良好的师生关系，进而促进班级管理。班主任的有效沟通对于高中班级管理工作有着非常重要的影响。因此，高中班主任应该与学生们作朋友，善于倾听学生的诉求，不断提高自身的沟通管理能力，从而提升班级管理质量。
参考文献
[1]孙亮萍.关于高中班主任工作中沟通技巧的应用分析[J].新课程(下),2019(08):224.
[2]杨斌妮.浅谈高中班主任如何做到与学生的有效沟通[J].高考,2019(29):36.
[3]陈雅秋.共情：高中家校沟通的艺术表达[J].江苏教育,2019(55):47-49.