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小学低年级语文教学中开展快乐写话的研究

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：王慧

[导读] 小学语文低年级看图写话教学，是培养学生观察能力，表达能力及思维能力的有效途径。但从当前小学语文教学现状分析来看，学生对事物的观察仅局限在图中的某个对象或者是其中的一个方面。而看图写话的目的是让学生根据图中的内容，展开合理的想象，从而进行写话训练，通过图画传递生活画面，为日后学生从实际生活场景中取材写作奠定基础。

云南省红河州泸西县金马镇新坝小学王慧 652402

摘要：小学语文低年级看图写话教学，是培养学生观察能力，表达能力及思维能力的有效途径。但从当前小学语文教学现状分析来看，学生对事物的观察仅局限在图中的某个对象或者是其中的一个方面。而看图写话的目的是让学生根据图中的内容，展开合理的想象，从而进行写话训练，通过图画传递生活画面，为日后学生从实际生活场景中取材写作奠定基础。
关键词：低年级；语文；写话；兴趣
        引言
        小学语文教学是教学过程中的重要组成内容，对学生后续学习具有重要意义。小学生在写作过程中，通常会出现“不知所言”的情况，传统的写作模式不能调动学生的写作积极性。所以，要积极创新教学模式，注重看图写话的合理渗透，锻炼学生的发散性思维能力。看图写话教学可以调动学生写作的内在动机，可以激发学生的想象力，让学生在写作的过程中与生活实践有机联系起来，提升学生的写作素养。
        一、小学低年级写话教学的作用
        在小学语文教学中，写作是一种通过文字表达与交流的方式，是学生认识自我、认识世界，能够进行创造性表述。与此同时，在写作教学过程中，需要重视学生观察能力、思考能力、表现能力以及评价能力的培养，学生在写作过程中应做到写真话、实话，不写假话、套话。对于小学低年级学生而言，学习写话是学习写作的基础，只有做好写话教学，才能促进学生写作能力的提升。
        二、小学低年级语文教学中开展快乐写话策略
        （一）创设鲜活情境，让学生乐写
        在指导学生写话的时候，教师要意识到教学对象是低年级阶段的小学生，他们的思维能力不强，语言组织和表达能力都很弱，这不仅影响学生的表达水平，甚至很多学生没有写话的意识以及激情。作为老师，就要从创设写话情境入手，让学生在丰富的活动形式中产生写话的兴趣，让学生想写这样才能让学生一步步走进写话训练，为写话训练的有效性奠定基础。例如在开学第一天的时候，第一节语文课堂上，学生经历了假期的休息，所以进入课堂感觉有说不完的话，一切都是新鲜的。小学生在课间就开始叽叽喳喳地说个不停。教师就可以抓住学生激情展示的有利契机，为学生创设情境，引导学生进行写话。具体的教学过程是这样的：教师走进教室，看见学生还在意犹未尽地讲述自己的假期生活，于是引导学生思考：“同学们，看来大家的假期生活都很精彩，也一定都经历了很多有趣、有意义的事情，那么，你都经历了什么好玩的事情呢？今天这节课我们就一起来说一说。”这样的话题正符合学生的需求，学生纷纷发言，大家争着抢着说自己的假期经历。在此基础上，教师进一步引导学生：“刚才同学们说得绘声绘色，表达得都很好，那么，你能不能将刚才自己表述的话写下来呢？”由于有了前面说话的基础做铺垫，学生的兴趣被充分激发出来了，写话就是水到渠成的事情了。

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        （二）利用图文有效结合，激发快乐想象
        看图写话是当前写话教学和训练的基本方式，能够有效激发学生表达的欲望和快乐的想象，使学生的思维得到充分的发展，活跃整个课堂教学的氛围。因此，小学语文教师在写话教学过程中要转变“灌输答案”的落后教学方式，充分利用图文的有效结合，让学生进行看图写话。具体来说，教师首先要为学生出示图画并让学生仔细地观察图画，展开充分的想象；其次，教师需要引导学生将图画和文字进行紧密的联系，激发学生的写话灵感，让学生能够围绕图画的中心思想来表达自己的看法和观点，从而完成写话基础训练。例如：为了激发学生们的快乐想象能力，我利用多媒体为学生们播放几张图片，然后让学生们根据图片发挥自己的想象，写出自己的想法。我为学生们展示的这张图是一只蜗牛在树枝上爬行，一只鸟儿在大树上方看着蜗牛。根据这一情境，学生们发挥想象，写出了自己对图片的想法。学生们天马行空的想象，极大地促进了其写话能力的进步。这样一来，在小学低年级写话教学中，我通过利用图文有效结合，有效激发了学生的快乐想象。
        （三）利用多媒体教学提高学生的思维活性
        教学过程中培养受教育者的综合思维能力要以教材内容为基本要素，教师要深入研究教材内容，扩充教材的基础知识面，同时要选择更有趣味性的方式进行授课加强受教育者的学习兴趣。而多媒体平台是一种信息共享平台，利用多媒体平台的资源共享，教师可以在固定的时间内为受教育者带来更多的知识，为受教育者打开新世界的大门，教师以更符合幼儿的图片、短片等进行课程互动，带动幼儿的学习热情，同时也可以让幼儿树立多媒体与互联网是学习工具的意识，提高幼儿自主学习的兴趣和自制力。
        （四）鼓励学生表达自己的想法
        为了有效的提高学生的写话能力，最有效的方法是让学生主动表达自己的想法，只有做到这一点，才能实现快乐写话，使学生能够通过写话的过程中感受到快乐，获得更好的教学效果。因此，教师需要在写话教学中鼓励学生表达出自己的想法，引导他们自由的表达出自己对身边的人、事物以及经历想法，产生自己的见解，并将其作为写话练习的主题，学生可以从中获得更多的写话机会与空间，使他们鞥能够对自己写话的内容产生更加深刻的印象，更好的适应书面表达方式，提高他们的写话水平。
        结束语
        总而言之，在小学低年级语文教学中，写话教学是重要的组成部分，只有不断提高学生的写话能力，才能有效的培养他们的写作意识，获得更好的语言表达能力。因此，教师必须充分认识到写话教学的重要性，在写话教学中根据学生的特点采取针对性的教学方法，积极开展快乐写话的教学方式充分调动学生对于写话练习的兴趣，有效的提高学生的语言表达能力与写话水平，为高年级的写作学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]史金玉.看图写话在小学低年级语文教学中的应用研究[J].中国农村教育,2019(32):87-88.
[2]陈琳.探索小学语文低段学生快乐写话的有效方法[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（八）.:国家教师科研基金管理办公室,2019:106-107.
[3]郑苏楠.谈低年级写话教学策略[J].华夏教师,2019(28):60-61.