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情景教学在中学历史课堂中的应用分析连建康

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：连建康

[导读] 为了实现教育目标，帮助学生掌握知识，达到预期的教学效果。教师根据课程采取相应的教学模式尤其重要。教学模式种类很多，有情景式、讨论式、启发式和讲授式等等。教师要根据相应的教学条件，选择适当的教学方法。情景教学现应用的比较多，情景教学在历史教学中也占着主要地位。情境教学法帮助学生创设图像和情境使学生体验更加真切，激发学生学习历史思维想象力，使学生展开想象的空间，加深对历史内容的理解与掌握。

福建省泉州市德化县第五中学连建康362500

【摘要】为了实现教育目标，帮助学生掌握知识，达到预期的教学效果。教师根据课程采取相应的教学模式尤其重要。教学模式种类很多，有情景式、讨论式、启发式和讲授式等等。教师要根据相应的教学条件，选择适当的教学方法。情景教学现应用的比较多，情景教学在历史教学中也占着主要地位。情境教学法帮助学生创设图像和情境使学生体验更加真切，激发学生学习历史思维想象力，使学生展开想象的空间，加深对历史内容的理解与掌握。
【关键词】情境教学教学方式中学历史课堂
        【正文】传统的教学模式，教学方法种类少、静态，脱离学生的现实实际生活。主要是以教师传授知识为主要方式，学生成为接受知识的机器，导致学生缺乏探索问题的能力，不能很好的理解知识的本质。近年来，随着教育模式的不断改革，出现了不同的教育模式每种教育方法都有它的优点和局限性。教师应该从实际情况出发，根据具体的教学实践选择适合课堂的教学方法。以下从历史教学的现状和存在的问题新常态情景教学如何应用，加强情景教学的意义三个方面进行探究，以促进学生在历史教学的发展。
        一、历史教学的现状和存在的问题
        通过学习历史这一科目，可以很好的让学生了解我国社会从古至今的发展，培养学生民族荣誉感，以及热爱祖国的精神。由于应试教育的影响，历史考试分数下降，导致老师和学生对历史科目越来越不重视。教师只是告诉学生考试重点并如何应对考试，却忽略了学生的自我探索和创新新知的能力。教应引领学生探索知识，充分调动学生的学习历史的主动性，激发学生学习历史的思维想象力。面对历史教学的现状和存在的这些问题，教师和学校都在不断的采取措施加以解决。
        二、新常态下情景教学如何应用
        2.1利用多媒体，创设图像或情景
        为展现书本中相应的人物、环境，可以通过情景教学法创设图像或情境，进一步加深学生对内容的学习。教师通过图像传授教学知识，不仅激发学生的学习历史的兴趣，还能引发学生思考自主探索。情景教学法的应用体现了新时代学生的特点。这种方法打破了传统教学的教学方法，改变了学生的学习观念。
        如讲九年级《南北战争》这一课题时，利用多媒体通过展示图片以及播放对应视频片段，让学生更直观的了解南北战争的起因，增加学生对美国历史的认识，激发学生求知的欲望，让学生明白华盛顿领导美国人民实现民族独立，以及《解放黑奴宣言》颁布的背景，生动形象的场景给学生们留下比较深的印象有利于形成现场效应，为以后学习南北战争的性质意义打下坚实基础。所以说，新常态下的历史教学应该运用情景教学方法，以提高学生的综合素质与能力。

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        2.2激发学生的学习历史知识的兴趣
        如果学生只的听老师的讲解，然后背诵历史课本知识，就会造成很难理解相应的学习内容。就会导致学生感觉历史这一科目比较枯燥，无聊，不能全身心投入到学习过程中，上课很难集中全部精力听讲。情境教学法的应用，通过展现历史事件的相关背景，加深学生对知识的了解并通过自己对知识的认知感悟历史，对于历史教学的开展具有重要的积极意义。
        2.3设计情景，挖掘潜力，陶冶情感
        在教学过程中，教师根据教学内容设计相对应的历史场景。根据教材需要，教师可以让学生扮演角色，学生用心准备，把历史场景完美展现出来。无形之中加深了对内容的理解，学生的各种能力也会得以提高和增强。既符合学生的认知特点和历史学科的特点又符合新课程改革的需求。教师也可以通过提问问题，引导学生跟着老师思路进行思考，集中全部精力，挖掘潜力。
        例如表演课本剧《鸦片战争》时，同学们选择自己擅长的角色，有正面的以林则徐为代表的英雄人物，还有以道光皇帝为代表的反面人物。同学们能轻松的学习到知识要点，铭记落后就要挨打的教训。以表演的方式来学习，是同学们比较喜欢的，通过小组表演，视听结合，通过提问的方式引导学生进一步深入学习鸦片战争的的危害，以及面对灾难如何解决。可以让学生加强对历史知识的理解，对要点的记忆，拓展了学生的想象空间。所以说情景教学是历史教学发展必不可少的重要条件。
        三、加强情景教学的意义
        3.1有利于学生形成完整的知识体系
        在历史教学的过程中，教师通过让历史情景还原，引发学生对知识的探索，促进学生对情感的提升，促进学生各方面的全面发展。学生通过主动探索新知，进一步理解知识的本质，灵活运用知识并有条理的合理组织，形成完整的历史知识体系。
        3.2有利于学生增长见识，丰富大脑
        在学习历史的过程中，学生通过历史人物历史事件的学习，扩大学生的历史知识面，丰富知识。它既能够开阔学生的视野，又能够让学生学习中国传统文化。这对于增强学生对传统文化的认同感具有积极的意义。
        【结束语】随着教育模式的不断的更新，人们越来越注重学生能力和素质的培养。情景教学方法的运用，以学生自主探究为中心，创设有效的教学情境从而完成教学目标的建设。通过师生互动既发挥了教师领导作用，又体现了以学生为中心作用，让学生深入感知历史，使学生深切体会，有益于培养学生的历史思维想象力，以及掌握相关的历史事件和人物。所以说情景教学在历史教学中发挥着不可替代的作用。
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[2]冯丽丽,崔国泰.探析情景表演在中学历史课堂教学中的应用[J].新课程(中学),2019(10):213.
[3]杨洪蕾.情景教学在初中历史课堂中的重要性及应用分析[J].中华辞赋,2019(06):102.