内蒙古乌兰察布市化德县第一中学 李洪梅 013350
摘要：随着社会经济和危机管理研究发展,近年来,发达国家对应急管理的研究逐渐从定性向定量深入,从单一学科转向多学科,从自然灾害向公共安全领域发展,并开始重视计算机模拟等信息化技术的使用,逐步建立了完善的技术支撑体系。尽管和平发展成为20世纪末以来全世界的主题,但是目前世界局部性的武装冲突仍然不断发生,战争、暴力、武装冲突以及自然灾害等特殊因素的影响不仅使人们的生命安全和基本人权难以保障,同时也使正常的教学活动难以为继,这些都对教育系统造成了极大的破坏。更为严峻的是,国外已在实践中积累了大量的教育应急经验，并且在理论方面也日趋完善，反观我国，目前对教育应急的研究基本处于空白状态，对于高中阶段线上教学突发事件应急机制研究格式前所未有。
关键词：突发事件 高中 线上教学 应急机制
我国对应急管理的研究起步较晚但是发展迅速,一些高校和科研单位进行了大量的危机应急管理研究,一些学者提出我国应急管理的体系、体制、机制和法制以及模式和评价方法。但是应急管理研究及实践主要集中在自然灾害和生产事故应急管理领域,对教育方面的研究还有待深入。今后我国应急管理研究一是要注重多学科交叉研究,二是要逐步完善应急管理教育培训体系,为应急管理体系建设提供重要的支撑。2000年以来,在全民教育思潮的影响下,各种形式的危机中教育系统自身的应急机制建设及事后的重建问题成为联合国教科文组织、联合国儿童基金会、联合国难民署以及世界银行等国际组织与其他非政府组织关注的焦点,自此,教育应急逐渐成为国际教育研究中不可或缺的主题之一。
随着改革开放的不断深入,高中内外部环境、办学模式、管理方式,乃至于教育教学观念均发生了重大变化,公共安全无法保障的情况之下，线上高中教学中突发事件频繁发生，对线上教学应急机制研究具有重要意义。党的十八大做出了全面深化改革的重大决定,因此如何应对、妥善处理新的历史时期高中线上教学突发事件,构建稳定、和谐的教育发展环境也就至关重要。在线教学过程中，可能会出现包括平台故障、网络故障、设备故障和网络安全管理等突发事件，为落实学校“停课不停教、停课不停学”的总体工作要求，保障我校卫生安全防控期间网络教学工作稳定有序，应及时处置网络线上教学突发事件，在网上教学过程中发生突发情况，如遇自己无法解决的问题，应及时联系学院教学办、教研中心、技术助教或信息技术中心等相关人员，寻求帮助处理；如遇暂时无法解决的问题，授课教师应及时向所属学院报告并启动预案；发生重大突发事件的，学院应及时向学校报告，学校视具体情况进行处理。人本主义理论强调学习过程中人的因素，把学习者视为学习活动的主体，重视学习者的意愿、情感、需要和价值观。突发事件中高中阶段线上教学应急机制研究遵循了“以人为本”教学原则，对于激发学生的主观能动性、发挥学生的主体作用、发展学生的能力有着积极的作用。
在线上教学过程中，随时随地都有可能发生突发事件，这就需要教师掌握处理突发事件的应变技巧，运用一定的方式方法。在面对各种课堂问题时才能因势利导、以变应变，课堂突发事件情况很多，即使是经验非常丰富的教师，也不可能完全预料或防止这些情况的发生。只要教师掌握一定的理论技巧，再结合实践，就一定可以轻而易举的解决问题。
公共卫生安全威胁期间学校应急教育模式建构，是学校教育面临的新挑战，中小学校要提高应急教育运行水平，对学校教育资源进行优化配置，抓住卫生安全防控、灾难教育、教学组织等关键环节，构建包括育人、教学和管理等三个维度的应急教育模式，建立完备的应急机制。
一、线上教学的研究目标有以下三点：
1、探讨突发事件中高中阶段线上教学应急机制的制定，改变传统的教学观念，实现教师的教学方式的改变，提高教师应急能力，保证高中线上教学顺利进行。
2、探讨高中阶段线上教学突发事件应急机制研究的目标、方法、途径，实现学科教学创新。
3、构建有利于高中线上教学顺利进行的突发事件应急机制。
二、线上教学的研究目标有以下六点：
1、网络平台故障应急预案，授课教师应根据课程特点和教学需要，可以选用一种网络教学平台作为主要教学平台；授课教师在熟练操作网络教学平台的同时，应组建课程微信群、QQ群或利用会议软件等平台，与班级内所有学生实现互动。
2、建立信息报告制度。突发事件发生或有可能发生突发事件的信息，采用逐级汇报制度，事件第一发现人应及时向学校领导汇报，学校应在第一时间向学校主管部门汇报，并随时与上级单位保持密切联系。
3、预防为主，常备不懈。立足于防范，抓早、抓小，强化信息的广泛收集和深层次研究，争取早发现、早报告、早控制、早解决。做好宣传普及突发事件的防控措施，提高师生应对突发事件的水平，及时采取预防与控制措施，防止事态的扩大。
4、教学运行突发事件，教师因突发紧急事件无法上课，应第一时间联系学校教务办公室，由教务办公室根据教学进度安排替代授课老师，并做好学生安抚工作； 若教务办公室未能及时安排替代授课教师，应由教师择期向学生发布教学资源，并另行安排讨论、答疑时间。
5、教师进行授课直播时突然断网或服务器出现错误、崩溃等情况。判断自己家里的网络是否出现问题，如果教师自己家里网络没有问题，立即切换到备用授课方式，并通知学生；课后拨打相应客服电话进行咨询，并在下次上课前进行测试。
6、教师在直播时，麦克风或摄像头出现故障。建议教师准备两个麦克风，并提前对麦克风进行效果测试。
小结：高中阶段线上教学应急机制反映了时代特点，完善的机制可以保障高中线上教学顺利进行，提高教学质量。国内外关于变革的很多研究都表明：“任何有价值的新主意，要想有效就需要有深刻的理解、技能的开发和认真地付诸于实施。你不能强迫这些事情运转，惟一可行的办法就是创造条件使人们能够考虑和促使人们考虑个人的和大家的见解，并通过一段时间的技能开发的实践”。聚焦高中阶段线上教学的现状，用现代的理念进行审视，提出突发事件中高中阶段线上教学应急机制研究的方法策略。学校教育面临的突发事件影响，中小学校要提高应急教育运行水平，对学校教育资源进行优化配置，抓住公共卫生安全防控、灾难教育、教学组织等关键环节，构建包括育人、教学和管理等三个维度的应急教育模式，建立完备的应急机制。