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“支架式教学法”在新高考高中英语词汇教学中的应用

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：周东风

[导读] 现代社会不断发展，英语不仅是社会交流中的一种重要工具，而且是高考中的重要科目。在新高考改革之下，我们迎来了《普通高中教科书英语》，要求学生累计掌握3000-3200个单词。因此，学习好高中英语，全面提升学生英语水平是至关重要的。但是，词汇作为基础，在高中的教学中教授方式亟待完善，再不是单纯的词语记忆，也不是独立的词语操演。传统的词汇记忆方法导致学生记忆词汇数量有限，而且记忆信息储存时间较短，不

湖北省安陆市第一高级中学周东风 432600

摘要：现代社会不断发展，英语不仅是社会交流中的一种重要工具，而且是高考中的重要科目。在新高考改革之下，我们迎来了《普通高中教科书英语》，要求学生累计掌握3000-3200个单词。因此，学习好高中英语，全面提升学生英语水平是至关重要的。但是，词汇作为基础，在高中的教学中教授方式亟待完善，再不是单纯的词语记忆，也不是独立的词语操演。传统的词汇记忆方法导致学生记忆词汇数量有限，而且记忆信息储存时间较短，不能达到良好的记忆效果。然而，“支架式教学法”是在教师的指导下，学生根据情景和想象来记忆单词，语境能激活学生的知识联系和意义联想，更加有利于学生掌握更多和更有效的英语词汇。
关键词：支架式教学;新高考；高中英语词汇
        一、“支架式教学法”在高中英语中应用的重要意义
        词汇一直都是学习英语的基础，往往许多学生在英语的学习中英语词汇成为了他们学习英语的难点和障碍。在传统的教学方法中教师会按照生字表一步一步给学生讲解词汇的读法、释义，这样学生只是一味被动接收老师传输的这些知识。而没有真正的理解掌握词汇。因此教师需要将支架式教学法应用在英语词汇教学中，让学生通过联想来记忆单词，会激发学生更大的兴趣去学习英语单词，让他们觉得记忆词汇不那么枯燥。因此，在新高考高中英语词汇教学中应用“支架式教学法”是十分必要的。
        二、“支架式教学法”在新高考高中英语词汇中的应用研究
        （一）在新高考高中英语词汇教学中搭建支架
        教师在教学前应该对词汇难度做一个分类和了解，预测学生在学习的过程中可能会遇到的困难。教师可以搜集视频或者图片来吸引学生的兴趣之后在涉及知识的讲解，这样能帮助帮助学生更好的理解单词。例如，在学习有关“Sports and Fitness”这一单元内容时，教师可以通过年轻人晨跑的照片引出“生命在于运动. Life lies in movement. All sports for all people. ”然后引出关于运动的生词soccer、stadium、boxing、badminton、marathon。还可以用“Exercise for an hour every day and live a healthy life.”“Sports do not build character. They reveal it”这样简单而又有意义的名句来帮助学生更好地记忆。另一方面也可以提前让学生预习加深对单词的印象，这样更有利于教师后续课程的顺利进行。
        （二）在新高考高中英语词汇教学中帮助学生进入情景
        教师根据词汇搭建了一个情景之后，需要帮助学生进入情景。例如，在讲解“Sports and Fitness”之后，要进行体育一课的文章讲解时。教师可以跟同学们讲一段自身的运动经历。第一遍先用汉语。

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第二遍英文的时候运用一些常用的句式和固定搭配，例如，“All round development of morality， intelligence, sports, beauty and labor”这样更有利于帮助学生进入情景，更有利于学生理解到体育与锻炼的难能可贵。然后到选择你最喜欢的运动员，让学生推荐自己心目中的体育明星，并给出自己的理由。这样给了学生扩展词汇的机会，培养了学生的理性思考和评判性思维。
        （三）在新高考高中英语词汇教学中让学生独立探索
        教师在前两个环节的指导之后，需要学生独立探索出自己对于词汇的理解。教师可以设计适量的题型加强学生词汇练习。学生也可以分组讨论，说出自己对于具体词汇的理解。例sportsmanship这一单词就能在不同的学生身上得到不同的答案。有认为运动是必须全力以赴去赢的，能带给人很多欢乐的；有认为好的运动道德比获胜更重要；还有人认为应该考虑粉丝和荣誉……总之，一千个人就有一千种看法。这样让学生独立探索，以批判的眼光看待问题，更有利于学生学习后面模块。
        （四）在新高考高中英语词汇教学中让学生协作学习
        在“支架式教学”中还要求学生在情境中相互学习的合作。将学生分成若干小组，各小组通过合作和总结能够对英语知识结构的内在意义和价值有一个更加深刻的理解。学生在独立探索的环节中会遇到很多难题。例如，对于“What can you do to make exercise more enjoyable？”的看法，学生在讨论之后会有很多分歧。有的同学可能还会为此争个高低。因此，教师可以用句型帮助学生解决难题。例如，“Sometimes, sports is boring and time consuming, but at most time, it bring much happiness.”
        （五）在新高考高中英语词汇教学中进行效果评价
        学生在完成搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习四个环节之后，对于英语词汇的学习有了比较深刻的了解。这时教师可以安排学生对于完成的任务做整体评价，学生也可以自我进行具体评价。例如，教师在指导学生协作学习“Sports and Fitness”之后。可以使用一些激励性的句子来进行总结评价，如：“Boys and girls, in the long run, Sports and Fitness is of great benefit to our health, regular exercise can enhance our physique and avoid the occurrence of diseases, but we should also pay attention to exercise in the right way at the right time, so let us exercise properly to keep a healthy body!”这个环节的目的是促进学生记忆和运用词汇，促进学生对词汇的吸收和产出，从而使学生能够创造性的将词汇运用在英语的学习中。
参考文献：
[1]施丹，2019，支架理论在初中英语词汇教学中的运用。《基础教育研究》（9）：39-41。
[2]左慧芳，2020，建构主义对英语词汇教学的启示。《安徽工业大学学报：社会科学版》（5）： 91-92,104。