语文课外阅读优化策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

语文课外阅读优化策略

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：李丽江

[导读] 语文新课改要求，教师必须加强学生课外阅读的指导，使学生不断丰富语言的积累。因此，在语文教学中，语文教师要强化课外阅读的指导，让学生通过课外阅读的渠道不断增加语文素养，提高学生的综合能力，适应时代发展的需要。基于此，本文章对语文课外阅读优化策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

江汉油田外国语学校李丽江 433124

摘要：语文新课改要求，教师必须加强学生课外阅读的指导，使学生不断丰富语言的积累。因此在语文教学中，语文教师要强化课外阅读的指导，让学生通过课外阅读的渠道不断增加语文素养，提高学生的综合能力，适应时代发展的需要。基于此，本文章对语文课外阅读优化策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：语文；课外阅读；优化策略
        引言
        在初级教育阶段，阅读是学生学习语文基础知识、了解外部世界、完善个人价值体系的重要渠道，也是促进学生思维、能力、个性发展的主要媒介。但是课本中的阅读文毕竟是有限的，所以开展课外阅读活动就显得格外重要，需要教师结合学生的年龄、认知特点来筛选合适的文本，同时立足当前的教育教学背景优化课外阅读指导的策略和方法，以便促进课内与课外阅读活动的有效衔接，为学生学科综合素养的发展创造有利条件。
        一、学生在语文阅读过程中存在的问题
        当前阶段的语文课程教学中，学生对语文学习重视不够，对语文学习兴趣不足。很大一部分学生在完成老师布置的学习任务后，不会自己主动进行课外阅读活动。而且受传统教育的影响教师对课外阅读的重视程度不够，没有对学生进行积极准确的引导。一旦学生在小学时期没有形成对课外阅读的良好的阅读习惯，随着学生发展便更加不会注重对课外书的阅读。还有一部分学生虽然会课外阅读，但也会出现对所读内容不了解、只是浅显地读一读的现象，达不到新课标对语文课外阅读的要求。
        二、语文课外阅读的优化策略
        （一）创设浓郁的读书氛围
        人是社会性动物，容易受周围环境因素的影响，学校和教师要有计划地创设有益于学生阅读的环境。学校图书馆要有浓厚的书香气，环境布设优雅，让学生感觉如走进神圣的殿堂，对书籍和知识充满敬畏，并认为读书是一件非常高雅的事情。班级内要设置图书角，通过学校捐助和学生从家中携带，不断充实与更新图书角的书目。并发动学生对图书角进行装扮，可以饰之以易于记诵的名人名言、比较经典的诗文，从而让教室充满浓郁的“读书味”。有了这些硬件设备后，学校图书馆要向学生敞开知识的大门，方便学生借阅培养学生良好的借阅习惯。教室的图书角也不能成为摆设，教师要监督学生合理图书角，大课间鼓励学生多翻阅，并在每周开设专门的课外阅读课。
        （二）鼓励学生合作演绎课外书中的故事情节
        根据学生的课外阅读内容，老师可以组织他们开展情景演绎活动，由此引导其将相关文本的主要情节展示出来，并据此提高其读书兴趣、丰富他们的感悟和体验，继而顺利提高课外阅读的成效。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如，老师可以选择学生们比较喜欢的童话故事作为表演对象，然后将他们分成不同的小组进行排练，还可以带领他们一起制作一些简单的道具，并在他们表演的过程中利用信息技术为其切换场景、播放背景音乐等以此进一步增强他们的参与热情，并使其在情景演绎中更加准确地把握文本内涵、受到相应的情感启发，有利于增强他们的感知能力，不断提升课外阅读的有效性。
        （三）开展课堂朗读
        教师在开展语文教学时，可以根据学生不同的阅读兴趣和思维特点，让学生在课外读物中选择他们喜欢又擅长的片段和故事在课堂上朗读，结束后再进行赞赏和评价，让学生感受文句的优美、故事的精彩。教师要对学生进行引导，帮助学生去选择优质的课外读物，保障阅读的效率和质量。鼓励学生分享自己的阅读感受，从而激发学生阅读的积极性和主动性，使学生在阅读中学会思考，品味和体会阅读的快乐。
        （四）做好笔记，拓展阅读成果
        在课外阅读活动开展中，学生会获得很多感悟，但多数学生没有记录的习惯，获得的感悟或者启示往往在学习过程中随之忘记，这种不良阅读习惯将导致学生无法对学习内容产生深刻认识，因此，课外阅读活动也难以取得显著的成果。古人云“好记性不如烂笔头”，农村小学语文教师还需指导学生养成在阅读后做笔记的习惯，从而在笔记中找到阅读文章的点点滴滴，这也是优化课外阅读教学成果的有效策略。例如，阅读《白雪公主》后，可以引导学生记录：“文章讲述了白雪公主被继母嫉妒追杀的故事，在七个小矮人及王子的帮助下获得新生，王后最终也得到了惩罚，这个故事也告诉我们，害人之心不可有，防人之心不可无。善良最终能战胜邪恶，坚持成为一个善良的人，用真心对待人或事，才能得到好的结局。”通过这种不断积累的方式，学生既能积累丰富的语句，也能对阅读的文章有深刻的感悟，洗涤学生心灵的同时，达到理想的课外阅读教学效果。
        （五）结合教材内容提高课外阅读的兴趣
        语文教材是学生进行课外阅读的基础。所有能选入语文教材中的课文都是经过教育部严格筛选的，都是符合学生阅读习惯的优质文章。语文教师在培养学生课外阅读习惯时，可以以教材中的内容为基础，以适应小学生阅读习惯为目的，推荐高质量的图书，帮助和提升学生的课外阅读质量。
        结束语
        在小学阶段，培养学生良好的课外阅读习惯和兴趣是非常重要的，其能够为学生终身阅读打下坚实的基础。因此在指导学生进行语文课外阅读时，教师要尊重儿童本位的基本原则，选择儿童感兴趣的课外阅读文本，采用儿童能够接受的课外阅读指导方式。最后还需要不断地开展课外阅读的实践活动，提高学生在课外阅读方面的自信心以及语言表达能力，最终促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]王宁霞.试论语文课外阅读的问题及优化策略[J].东西南北,2019(22):198.
[2]何影.浅谈优化语文课外阅读效果的教学策略[J].新课程导学,2019(25):50.
[3]杨亚彬.优化指导策略提高语文课外阅读有效性[J].考试周刊,2019(15):68.