"浅析小学高年级语文阅读教学存在的问题及对策--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

"浅析小学高年级语文阅读教学存在的问题及对策

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：严金明

[导读] 阅读教学是语文教学体系中的核心组成部分，对学生的语文学习有着至关重要的影响。不同的教学阶段有着不同的教学要求，小学高年级语文教师在阅读教学中应该注意以下三个方面：第一，注重文本的延伸拓展，丰富学生知识面。第二，注重教学内容及方式的创新优化，趣味教学。第三，一切从学生出发，因材施教。总而言之，要想提高学生的学习成绩，小学高年级语文教师必须要采取更加科学合理的措施。

云南省丽江市永胜县光华乡新民小学严金明 674212

摘要：阅读教学是语文教学体系中的核心组成部分，对学生的语文学习有着至关重要的影响。不同的教学阶段有着不同的教学要求，小学高年级语文教师在阅读教学中应该注意以下三个方面：第一，注重文本的延伸拓展，丰富学生知识面。第二，注重教学内容及方式的创新优化，趣味教学。第三，一切从学生出发，因材施教。总而言之，要想提高学生的学习成绩，小学高年级语文教师必须要采取更加科学合理的措施。
关键词：小学语文；阅读教学；问题；对策
        引言
        阅读是小学语文教学内容中不可缺少的一个重要部分，小学语文教师要能够时刻认识到学生是阅读课堂学习的核心主体，进而围绕小学生的学习心理和学习行为，探究和创设高年级小学语文的阅读课堂学习活动。在高年级小学语文阅读教学活动中，小学语文教师激发小学生自主学习意识和兴趣，培养小学生各项学习能力的均衡发展，引导小学生养成良好的学习习惯和思考习惯，提高小学生的综合素养。
        一、小学高年级语文阅读教学存在的问题
        第一，教师的教学观念落后，学生兴趣不足。兴趣是学生的良师益友和不竭动力学生只有在兴趣的推动下，才会更加专注和积极地进行学习，学习效果才会事半功倍。然而，当前部分教师的阅读教学观念有着较强的应试教育特征，忽视学生主体性的发挥。这使得学生只能被动和机械地接受理论知识的灌输，极大地消减了学生的阅读热情，影响其阅读学习效果的提升。第二，教师的教学方法单一，课堂效率低下。当前，部分教师重视授课进度，常常依照大纲要求来进行授课，教学形式多以“填鸭式”或“说教式”为主，形式老套且陈旧，师与生之间缺乏必要的互动性。这些都严重阻碍了阅读教学效率和质量的提高。
        二、优化小学高年级语文课堂阅读教学效果的对策分析
        （一）开展阅读竞赛，激发学生间的竞争意识
        小学生年纪较小，活泼好动，喜欢与他人对比，有着强烈的自尊心，具有一定的竞争意识。竞争意识如果得到合理利用，可以大大激发学生的学习潜能，提高学生的学习成绩。因此，小学语文教师可以开展阅读竞赛，激发学生间的竞争意识。教师可以围绕《将相和》这篇阅读文章，整合文章中人物的对话，将文章中的字、词、句等细节合理搭配，组合成一个个阅读问题，让学生在规定时间内通过阅读完成答题，并根据学生的完成情况设立排名。这样学生为了获得更高的名次，就必须要自主进行阅读学习，不仅能够进一步阅读理解《将相和》中的人文素养，还提高了自我的学习素养。此外，还可以“化静为动”，利用小学生群体活泼好动的身心特点，将故事性的阅读文本，转化为表演性的课堂阅读活动。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在《将相和》阅读中，老师除了引导学生们展开阅读之外，还可以组织学生们进行表演，以小组为单位，将文本中的故事情节演绎出来。事实上小学语文文本大多富有趣味性，而可以“化静为动”的文本很多，如教学《黑孩子罗伯特》时，老师也可以让几个学生扮演罗伯特、丽萨、尤金太太等，旁白部分则由另外几个学生负责。由于具有游戏成分，因而学生参与的积极性很高。在之后的教学中，学生也踊跃提出了许多问题。
        （二）利用多媒体，帮助学生把握阅读教学的重点
        在小学高年级的语文阅读教学中采用多媒体进行课堂教学，不仅可以起到激发学生阅读兴趣的作用，而且也有助于帮助学生把握阅读教学的重点。例如，在进行课文《草原》的教学时，教师需要在准确把握阅读重点的前提下，对学生进行针对性朗读训练，在实际教学中，教师可以将训练的目标放入PPT课件中，并引导学生在结合课文内容的基础上，对草原的景色以及生活在草原上的人进行感知与思考，进而体会文章所蕴含的民族团结友爱的情感。此外，在分析课文的过程中，教师也可以借助多媒体将课文中的重难点知识内容放入PPT中，并用鲜艳的颜色或图标标出，以便学生一眼就能把握教学难度。同时，教师也可以借助课件对课文进行精讲，以便学生在教师的讲解中把握课文的主题思想，深化学生的理解。
        （二）创设教学情境，激发学生的阅读兴趣
        高年级学生与之前相比，兴趣变得广泛，不再满足于单纯地从课堂获取知识。同学之间在学习上出现了较明显的差距，兴趣爱好方面也出现分化，接触社会的面比以前广，获得的信息也更多。为了将学生的兴趣集中到阅读中，教师应该结合学生的学情，创设教学情境，争取让每个学生都参与到阅读教学中，并能在参与的过程中表现自我，提升自己。另外，语文教学不是脱
离社会生活，因此，教师还应该创设生活情境，引导学生关注社会热点事件，只有这样，才能建立阅读教学和社会生活之间的联系，吸引学生的阅读兴趣。
        例如，在教学《景阳冈》这篇课文时，教师先利用多媒体播放歌曲《好汉歌》，由此引出名著《水浒传》，并让学生说一说最敬仰书中的哪位英雄好汉。有学生说最崇拜鲁智深，有学生说最敬仰的大英雄是宋江，还有的学生说是李逵。教师继续与学生互动：看来同学们知道不少梁山好汉中的人物，那同学们听说过武松这个人物吗？知道哪些有关他的故事？今天我们来看看他在景阳冈上的表现。
        结束语
        小学高年级语文教师应当正视阅读教学的既有问题，秉持生本理念，借助新课改之风，不断扩展教学思路，提高课堂教学的有效性。
参考文献
[1]龙梅.小学高年级语文课堂阅读教学中存在的问题与对策分析[J].求知导刊,2020(09):10-11.
[2]张影.小学高年级语文阅读教学的对策[A].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编[C].天津电子出版社有限公司:天津电子出版社有限公司,2019:1.
[3]陈发平.小学高年级语文阅读教学中的问题和对策[J].学周刊,2018(29):116-117.