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小学语文核心素养的构成与培养探析

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：辛秋丽

[导读] 小学是一个人学习的基础时期，在这个时期养成良好的学习习惯、培养良好的学习素养是十分重要的。学习语文不仅仅是为了学习成绩，更重要的是通过小学语文的学习来提高自己的语文核心素养。目前，培养小学生语文核心素养已经成为小学语文教学的重点内容之一，这是促进学生发展的关键一步，所以小学语文核心素养越来越受到广泛的关注。

广西桂平市社坡镇复安小学辛秋丽 537206

摘要：小学是一个人学习的基础时期，在这个时期养成良好的学习习惯、培养良好的学习素养是十分重要的。学习语文不仅仅是为了学习成绩，更重要的是通过小学语文的学习来提高自己的语文核心素养。目前，培养小学生语文核心素养已经成为小学语文教学的重点内容之一，这是促进学生发展的关键一步，所以小学语文核心素养越来越受到广泛的关注。
关键词：小学语文；核心素养；培养策略
        引言
        小学是学生学习生涯的重要阶段，学生在该阶段会形成不同的学习习惯，对今后中学甚至大学的学习产生巨大影响。小学语文教师要以不断提高学生知识累积和学习方法为重点，让学生在学习语文知识的同时，不断提高语文学习的能力，全面提升小学生的综合素质。
        一、实施情境教学，锻炼学生养成良好语文情境感知能力
        情境教学方式是当前小学语文教学过程中运用最多也是最有效的一种教学途径，因为小学时期的学生由于年龄原因，他们不具备丰富的社会经验与知识积累，对于一些复杂的语文内容很容易出现距离感和陌生感。情境教学方式主要是根据教材内容所创设出来的教学情境，也就是说在实际教学中将原本复杂的语文内容变得简单化、直观化，促使学生积极融入所构建的教学情境之中展开学习活动，从而使学生更容易理解和掌握所学语文知识，在这样的教学氛围下不但可以吸引学生课堂学习注意力，同时还能够锻炼学生语文情境感知能力。情境感知能力是培养学生核心素养的基础能力之一，只有学生在语文学习中具备了这样的能力才能更加高效地学习语文内容。比如，在教学小学语文《月光曲》这篇课文的时候，教师在课前准备阶段对文本内容进行一个准确的评估，寻找有关月光曲的资料，在实际教学中教师利用多媒体教学工具为学生播放月光曲剪辑（能够表现变化的几个部分的剪辑），以此吸引学生课堂学习注意力，促使学生融入音乐情境之中，更好地学习和理解这篇文本内容；最后教师与学生展开沟通交流，引导学生在这样的情境之中形成语文情境感知意识不断锻炼学生的语文情境感知能力，进而提高学生审美鉴赏能力，同时还能拓展学生的知识视野，促使学生在这样课堂氛围中更好地学习语文知识。
        二、完善思维导图教学方案，提升学生的语文核心素养
        传统的教学方式往往以教材为主，忽视了对学生学习兴趣的培养。教师在制订教学方案时，往往忽视了引导学生探究语文知识隐含的文化背景。教师应以激发学生的学习兴趣为主，加深学生对语文知识的内在认识。在应用思维导图开展教学的过程中，教师不难发现，学生对文本背后的故事往往充满兴趣，且乐于发现故事中隐藏的语文问题。

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部分学生对陌生的事物更有探索欲望，教师可以借助情境教学来培养学生的语文核心素养。在情境教学过程中，教师可以选择思维导图来引导学生完成对语文问题的探索。例如，在以人物传记为题的作文教学中，教师要先绘制人物传记写作思维导图，让学生分析人物、地点、事情、环境、情感，了解写作内容，进而形成写作思路。教师也可以将学生合理分组，让他们以小组为单位收集作文素材，并以思维导图的方式提交写作大纲。学生可以在网络上收集某一人物的资料，也可以观察生活中的典型人物，并与小组成员探讨。这样，学生能够养成良好的学习习惯，并积极学习生活中的语文知识。作文源于生活和学习体验，也源于学生的想象。学生如果只是注重素材的积累，没有清晰的写作思路，就很难写出具有创造性的作文。通过思维导图进行写作训练，学生能够积累丰富的作文素材，建立清晰的文章结构，进而写出更具创意的作文。教师应鼓励学生主动梳理作文的写作思路，并借助思维导图构建写作框架，进而完成作文。学生会在此过程中不断发现问题并解决问题，从而提升语文核心素养。
        三、开展课外阅读，提升文学素养
        要想较好地培养学生的语言运用能力和语文学科素养，单纯的课堂教学还是不够的，还要积极地引导学生通过多样化的途径开展课堂阅读学习，在课外阅读中引导学生积极地进行语言基础知识的学习和积累，全面地在阅读中进行感悟和思考，进而助力学生文学综合素养的培养。开展课外阅读，一方面，需要教师为学生精心挑选和推荐阅读刊物，如在选择阅读刊物的过程中要遵循以下三项基本原则，①契合教学内容，所选择的课外读物要和教学内容具有较强的相关性，以让学生通过课外阅读来较好地巩固课堂学习内容，继而达到事半功倍的效果;②内容向上性，所选择的阅读读物要内容积极向上，给予学生正向的感染，让学生目之所及都是积极向上的内容，继而不断地培养学生良好的精神品格，助力学生健康地成长和提升;③契合学生认知特点，所选择的刊物要能够契合学生的认知特点，以形象性的形式为主，如绘本资源、注音刊物等等，为后续的课外阅读打好坚实的基础。另一方面，要积极地引导学生进行课外阅读。如在阅读过程中要遵循一定的方法，做到略读、浏览和精读相结合，切不可贪图数量，并且要在阅读中积极思考，深刻感悟，品味古圣先贤，感悟百态人生，并做好积累，进而不断地培养学生的人文气息和文学综合素养。
        结束语
        总之，提高小学生语文核心素养是非常重要的，通过对语文核心素养内涵的分析，我们也发现了一些实现小学语文核心素养教学的有效途径。在今后的语文教学中，老师应该不断的探索新的有效的教学方法，以此来实现学生核心素养的不断提高，为小学生今后的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]许梅芳.小学语文核心素养的构成与培养探析[J].读写算,2020(04):98.
[2]杨其琛.小学语文核心素养的构成与培养路径[J].当代家庭教育,2019(36):159.
[3]计宇.小学语文核心素养的构成与培养路径[J].教学与管理,2018(17):40-42.