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儿童视角下大班幼儿垃圾分类的习惯养成策略

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：冯吉

[导读] 近年来随着环保意识的增强及对环境问题的考虑，相关部门提出了分类垃圾的要求，目前已在各大城市实行垃圾分类，将会成为未来几年内城市推广的重要理念，帮助人们养成更好的行为。幼儿是养成良好习惯的最佳阶段，所以本文将在儿童视角下，对大班幼儿垃圾分类的习惯养成进行探究，并给出相关策略。

福建省龙岩市直机关幼儿园莲东分园冯吉 364000

摘要：近年来随着环保意识的增强及对环境问题的考虑，相关部门提出了分类垃圾的要求，目前已在各大城市实行垃圾分类，将会成为未来几年内城市推广的重要理念，帮助人们养成更好的行为。幼儿是养成良好习惯的最佳阶段，所以本文将在儿童视角下，对大班幼儿垃圾分类的习惯养成进行探究，并给出相关策略。
关键词：儿童视角；垃圾分类；习惯养成；幼儿教育
        引言：幼儿阶段的孩子通常对世界充满了好奇，是学习知识和养成习惯的重要阶段，帮助他们养成良好的习惯，对他们未来的发展及工作生活都有很大的帮助，面对如今的环境问题，环保理念需要得到大力推广分类，垃圾就是其中很好的一个项目，帮助幼儿从小养成分类垃圾的习惯，对引导新一代树立良好的环保观念有很大的作用。
        一、垃圾分类的内容及意义
        垃圾分类主要就是根据相关的规定及标准来对垃圾进行分类处理，是从垃圾的投放，到归类储存，再到搬运集中处理的过程。垃圾分类有效地解决了垃圾处理在过去的一些难以解决的问题，它能将人们生活中产生的有害垃圾进行集中处理，避免环境污染，将人们生活中产生的厨余垃圾对土地进行肥沃化，将可回收垃圾进行统一回收，减少可回收资源的浪费。垃圾分类的实施，使得由于垃圾造成的环境问题能够得到合理地改善[1]。
        二、大班幼儿的特点
        大班幼儿处于身心发展的认知阶段，通常会对现实生活中各种各样新奇的知识产生更多的兴趣，但是又对规矩有一定的排斥感，在教学中分类垃圾便是一个充满规矩的教学难题，如果直接让幼儿学习相关的知识，幼儿通常会产生排斥感，不利于他们相关习惯的培养。同时幼儿阶段又对图像声音等各种更为直观形象的表现方式有极其浓厚的兴趣，喜欢听故事，观看有图画的图书和动画短片。这个年龄阶段的幼儿，还喜欢通过模仿来学习相关知识，会在幼儿园内，对幼师的一些行为及习惯进行模仿。除了这些方式以外，他们也喜欢通过游戏、运动等方式来接受相关的知识与能力，所以要在相关的教学过程中拥有一定的游戏环节，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
        三、相关策略及具体活动流程
        在帮助幼儿养成垃圾分类习惯的策略中，应当立足儿童视角，将幼儿的成长发展放在幼师的心中，针对幼儿园内幼儿的年龄特点，垃圾分类的习惯培养策略应该以游戏为主，教师们在实践中探索出了一些适合大中小班幼儿的“多层次、有意思”的垃圾分类游戏。大班的幼儿操作和探索能力强，通过区域游戏“分类闯关”、“知识竞赛”掌握垃圾分类的常识。教师们还创造性地设计分类软件游戏、自制桌面游戏让孩子们在玩中学、学中玩，巧妙地把垃圾分类知识融入到教育教学中。
        此外，要将垃圾分类的知识综合融入到各领域，深度挖掘由垃圾分类所带来的联动的教育价值，提高幼儿垃圾分类的意识。美术创意活动中，师幼将废旧物品共同制作玩具、装饰品；在科学区，幼儿将菌粉撒进厨余垃圾里进行堆肥小实验，有计划、有记录地进行探索；在语言活动中，我们通过谈话、演讲、讲故事、自编儿歌、创编环保标语，将垃圾分类的经验进行分享；在音乐活动中，幼儿自编自导歌曲表演，为垃圾分类宣传活动做准备；在建构游戏中，幼儿设计垃圾分类屋、垃圾处理站、垃圾运输车。帮助幼儿养成垃圾分类习惯的同时，要对幼儿的全面发展做出贡献与帮助。
从儿童的视角出发，让幼儿们在游戏中充分体验垃圾分类的过程，帮助他们形成垃圾分类的行为习惯，垃圾分类本身就是一个行为习惯，在游戏中能够更好地体验这样一个行为，在日复一日的坚持中，幼儿们会日复一日地保持这样的良好行为，在家庭中每天动手整理，做到将垃圾分类处理[2]。

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相关游戏设计：
        （一）引导学生们扮演保护环境的“熊二”
        通过相关动画短片（以熊出没为例）引入课堂，设置并引入动漫角色：“熊大是森林的清洁员，保护着森林的安全与环境，但是在我们生活的环境里，并没有如此美丽，熊大看到后会不开心，觉得我们人类没有好好保护环境，都像光头强一样。”
        播放环境污染的ppt图片，引发孩子们的反思：“我们生活的环境并没有那么美丽，都是人类乱丢垃圾的后果，宝贝们愿不愿意做像熊大一样的人物，成为城市的清洁员呢？”然后引导学生们在日常生活中成为垃圾分类的监督人，在家庭与学校内，监督大家做到垃圾入桶。
        （二）举办垃圾卡片归类进桶的游戏。
        引入垃圾分类的相关内容：“宝贝们一定看到过，街上的垃圾桶都有不同的颜色和样式，大家知道他们有什么不同之处吗？我们首先看看有什么样子的垃圾桶。”播放相关照片：“大家猜一猜这些垃圾桶有什么作用和区别。”
        制作不同种类垃圾的含图卡片，让学生们拿到卡片后放到相关分类的“垃圾桶”里，引导学生养成垃圾分类的意识，帮助学生学习垃圾分类的知识，知道什么样的垃圾该丢入什么样的垃圾桶内。
        （三）家校共育的游戏方式
        家庭是幼儿行为养成的重要场所，家长对垃圾分类的态度和认识直接影响到幼儿。疫情期间，开展“垃圾分类微行动”线上主题教育活动，结合年龄特点，不同程度的垃圾分类小活动，组织幼儿以家庭为单位，通过垃圾分类打卡、制作宣传海报、自编宣传标语、设计幼儿园垃圾分类logo，调查所在小区分类情况，拍摄分类小妙招视频等活动，带动家庭成员树立正确的垃圾分类观念。这样的形式不仅能够让幼儿养成垃圾分类的习惯，还能带动家庭进行垃圾分类。
        （四）多元化的实践活动
        运用教师抛出问题---幼儿、家长参与讨论，幼儿解决问题---教师家长给予支持的课程设置模式，我们了解到了在垃圾分类活动中，幼儿想做什么？教师要做的就是帮助支持幼儿，让他们在社会实践中直观的感受经验的链接，推动幼儿垃圾分类习惯的养成。为此，我们园内设计出如下社会实践活动。
        1.参观调查：引导幼儿走进家庭、社区通过拍照、记录调查了解垃圾分类情况；带领幼儿走进垃圾回收站，观看警示视频、聆听讲解了解垃圾的处理方式。
        2.社区宣传：引导幼儿走进莲滨社区，充分利用自己所学的知识进行环保宣传活动。在宣传活动中，他们穿着利用废物自制的服饰、帽子、书包表演时装秀宣传废物利用；然后组织幼儿在社区围绕“争做环保小卫士”进行演讲、歌舞表演、儿歌朗诵，为垃圾分类观念做宣传，引导幼儿在以自己的视角参与到垃圾分类中，体验垃圾分类实践活动带来的感受。
        结束语：总之，垃圾分类的习惯培养在大班教学中，有极为重要的现实意义，不仅能够引导孩子们在未来可以养成垃圾分类的习惯，同时将垃圾分类的理念以学生为中心向家长传递引导，在教学中要以幼儿的性格特点为中心开展系列的教学活动，达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]吴端萍. 建构主义视角下大班幼儿垃圾分类行为养成策略[J]. 福建教育, 2019(33).
[2]沈瑶, 潘俊菊. 幼儿园德育主题活动的开展策略研究——以大班德育主题活动"垃圾分类"为例[J]. 河南教育:幼教, 2020(2):13-15.