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探究幼儿园班主任的班级管理策略丁正翠

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：丁正翠

[导读] 作为幼儿园班主任应该做到关心每一位幼儿，能够管理好幼儿园班级中各项事务，具有一定的爱心、耐心还有责任心。除此以外，班主任为了提高班级管理的水平和质量，必须要不断地丰富自己的管理知识，认识到目前管理中存在的问题，积极探索更有效的管理办法，这样才能够管理好班级事务，才能够在促进幼儿健康发展的同时推进幼儿园事业的不断前进。

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摘要：作为幼儿园班主任应该做到关心每一位幼儿，能够管理好幼儿园班级中各项事务，具有一定的爱心、耐心还有责任心。除此以外，班主任为了提高班级管理的水平和质量，必须要不断地丰富自己的管理知识，认识到目前管理中存在的问题，积极探索更有效的管理办法，这样才能够管理好班级事务，才能够在促进幼儿健康发展的同时推进幼儿园事业的不断前进。
关键词：幼儿园班主任班级管理策略
        引言
        幼儿园班级是一个非常特殊的集体。这个集体的幼儿们正处于认知探索的初始阶段，班主任的引导对于他们而言就相当于是指路明灯。面对所肩负的教学重任，幼儿园班主任教师就必须对自己日常工作中的细节进行不断优化与完善，为幼儿创建一个和谐的幼儿园学习环境，帮助他们逐步提升自身的学习能力与生活能力，并形成积极向上的价值观念，以此推动他们在幼儿园学习中的综合性成长。
        一、为幼儿营造良好的班级氛围
        作为一名幼儿园班主任，热爱幼儿是幼儿教师应该具备的最基本的职业道德，想要更好地管理好一个班级，班主任要发自内心地热爱班级中的每一个幼儿，能够深入观察每一个幼儿，理解幼儿的想法和行为，真正地接纳他们，在这个基础上走进幼儿的内心世界，这也是幼儿园班主任进行班级管理的前提。例如，对于小班的幼儿来说他们具有着较强的情感依赖，班主任要努力为他们营造出一个家庭般的班级环境，便于他们的休息和活动。除了这种班级环境的营造之外，班主任也应该多关注到他们的心理情况，多和幼儿进行沟通，争取将幼儿对家人的依赖可以转移到教师的身上。例如，班上的幼儿看到了教师穿了新衣服，也会说“老师，今天你真漂亮”等。随着一点一滴的积累，幼儿和教师之间的距离逐渐拉近，也方便了教师今后的管理工作。
        二、对幼儿进行细致入微的观察
        幼儿园的孩子刚开始脱离家庭的呵护，独自尝试集体生活，在陌生的环境里他们的安全感极低。对于内心极度敏感的幼儿园孩子而言，教师一句不经意的责问就很可能会击破他们的心理防线，导致他们的情绪崩塌，对幼儿园的学习生活和他人的交往产生严重的抵触心理。为了避免这种情况的出现，幼儿园班主任教师在日常班级管理工作中，一定要对每个幼儿进行细致入微的观察，及时了解每一个幼儿的情绪变化，在发现他们的问题后对他们进行及时的教育引导，让他们能够逐渐放下心中的戒备，融入幼儿园这个大家庭中来，以此进一步优化幼儿班主任工作中的细节管理。例如，在日常幼儿园教学开展的过程中，班主任早晨从家长手中接到幼儿开始就需要对幼儿的情绪进行观察，先了解幼儿来幼儿园时的情绪是怎样的。对于情绪状态不太好的幼儿，教师需要及时与幼儿进行沟通，了解他情绪不好的原因，并通过有效的开导来打开幼儿的心结。

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对于一些刚来幼儿园就情绪不太好的幼儿，班主任教师还需要与班组成员进行交流，让其它教师在组织活动的过程中也能够对其进行特殊的关注，及时了解幼儿的情绪变化。通过对幼儿进行细致入微的观察，教师可以切实了解幼儿在幼儿园学习中的需求，方便自己进行针对性的班级管理，以此达到进一步提升幼儿班主任工作中细节管理质量的教学目的。
        三、与课任教师互助配合默契
        一个班级就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师做到真诚和谐，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。因此在班级常规管理过程中，搭档分工合作，相互配合，很关键。晨间接待，主班教师要热情的接待幼儿和家长，做好晨检；在记事本上记好家长交代的事项，防止遗忘；对带药的幼儿，做好药物用法、用量的记录。配班教师，负责组织幼儿进行室内或室外的游戏。下午离园，主班教师负责接待家长，并有针对性的跟家长交流孩子的在园表现，配班教师负责组织幼儿的离园活动，两个人的配合，还要在教育教学方面取长补短。如：环境创设时，根据不同特长进行分工，我来设计，她来画，她来装饰，我来贴。
        四、沟通交流，实现家园共育
        幼儿园中班主任的管理离不开家长的支持和帮助，所以，要想提高管理的质量，班主任应该积极挖掘家长资源，能够在平时尽可能地使用一种平和谦虚的态度对待家长，和家长交流沟通，能够在和家长的真诚沟通中获得家长的信任。这样一来，家长也会自觉地成为班主任工作中的合作者。另外，作为班主任要善于站在家长的角度思考问题，在面对班级中存在的问题时，能够承认并及时改正，而不是抱着不理睬或者其他的侥幸心理。有的时候，班主任做的一件小事很有可能就会让家长感动，让家长足够相信教师。除此以外，教师在开展落实班级管理的时候也要获得家长的协助，比如，借助幼儿园的家长栏、召开家长会、幼儿园公众号和网络平台向家长宣传相关的育儿知识，和家长及时沟通，一起讨论关于育儿的一些经验和方法，能够在一定程度上帮助家长改变现有的一些观点，和家长建立良好的合作关系，通过家园合力，共同推进幼儿的健康成长。
        结束语
        总而言之，幼儿班主任进行工作中的细节管理就相当于给幼儿撑起一把更坚固的保护伞，让幼儿能够在更优质的环境中茁壮成长。这项工作对于每一个幼儿班主任教师而言都没有太大的难度，但是需要教师在教学中不断积累教学经验，并对自己的教育管理进行有效反思，尽自己最大的努力将细节管理工作做好，为幼儿创建一个优质的成长环境。
参考文献
[1]高玉荣山东省滨州市邹平市焦桥镇新区幼儿园.幼儿园班级管理工作之我见[N].科学导报,2020-09-25(B03).
[2]吴翻凡.幼儿园班级常规管理的必要性及策略[J].科技资讯,2020,18(27):114-115+118.
[3]贾若涵.幼儿园教师班级管理策略运用的现状及问题研究[D].沈阳师范大学,2020.