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基于核心素养下的小学语文课堂教学研究

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：梁欢林

[导读] 核心素养，即学生具备终身发展、社会发展的能力和品格。因其对学生的综合能力、情感、价值观的发展有着一定的影响，是学生学习与发展的“灵魂”所在，可以推进素质教育的发展，进一步促进教育改革模式。所以，教师需要将其重视起来。这样一来，学生不仅可以在课堂中学习众多知识，情感的交流、智慧的培养、个性的塑造也可以得到兼顾。基于此，本文章对基于核心素养下的小学语文课堂教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

广西省桂平市木棍镇都合下村小学梁欢林 537212

摘要：核心素养，即学生具备终身发展、社会发展的能力和品格。因其对学生的综合能力、情感、价值观的发展有着一定的影响，是学生学习与发展的“灵魂”所在，可以推进素质教育的发展，进一步促进教育改革模式。所以，教师需要将其重视起来。这样一来，学生不仅可以在课堂中学习众多知识，情感的交流、智慧的培养、个性的塑造也可以得到兼顾。基于此，本文章对基于核心素养下的小学语文课堂教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；小学语文；课堂教学
        引言
        核心素养的提出，对教育教学领域提出了新的挑战。在小学语文教学活动中，核心素养既是教师教学的关键目标，同时也是学生综合发展的导向。所以在实际教学中，小学语文教师必须立足于学生综合发展需求，强化对学生核心素养培育的重视力度。
        一、小学语文教学中的核心素养
        小学阶段培养学生核心素养是主要教学目标。小学语文是基础性学科，应当注重培养学生的语文修养，让学生在课堂学习中形成听说读写能力，促进学生对语文学科中各类人文精神的理解。随着学生知识积累增多，学生核心素养应当更加抽象化及精神化。小学语文教学达到高段时，学生也将进入青春期，开始具备独立的思维及意识，对事物有独到的见解，因此，此阶段，学生核心素养更加个性化。教师应通过语文教学，提升学生的文化修养，让学生在学习过程中树立正确的价值观，了解人与事物的微妙关系，形成正确的处事风格及思想态度，通过文字完成自我表达及信息读取，在学习过程中形成更加良好的理解能力，通过文字及语言更加良好地表达。
        二、核心素养下的小学语文课堂教学策略
        （一）改变传统的语文教学方法，发挥出学生教学主体的地位
        就目前的小学语文课堂教学来说，老师还在采用传统的教学方法来教学，所以学生对语文的学习失去了一定的兴趣，同时还将学生为教学主体的地位进行了忽略。所以在核心素养背景下的小学语文课堂教学，首先需要老师做的就是要改变传统的教学方法，要充分的将学生教学主体的地位发挥出来，在发挥他们为教学主体地位的同时，要培养他们的自主学习意识和能力。因此，要求老师要在小学语文课堂教学中将学生的主体地位和自主意识的培养有机的结合起来，这样的话，学生就能够将真实的情感表达出来，并在与老师和学生沟通交流的时候提高自己的学习能力和自主学习的意识。
        （二）创设生活情境教学，培养学生的语文思维
        小学语文教学是学生进行系统性语文学习的初始阶段，也是学生形成良好语文思维以及构建语言体系的关键时期。但是这一时期学生的认知思维能力大多处于发展阶段，因此需要教师的正确引导。

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所以，小学语文教师在开展核心素养实践教学时要结合学生的认知能力和学习特点，通过创设生活情境的方法将课程内容与学生的生活实际相结合，帮助学生更好地理解与掌握课程知识，形成良好的语文思维能力。例如，教师在教学《中国美食》一课时，就可以引导学生结合自身实际思考与交流自己认为的中国美食是什么，以此来激活学生的发散思维，还可以激发学生的情感共鸣，让学生感知到生活中处处有语文促使学生能够形成良好的语文思维和语言表达能力。
        （三）围绕核心素养，设置教学目标
        在小学语文教学中，教师还应该将核心素养融入教学目标中，这对于学生核心素养发展有很大帮助。围绕核心素养设置教学目标，可以让学生的所有学习活动都围绕核心素养进行，能显著提高学生的语文学习水平。同时在以往的教学目标设定中，教师很少考虑实践要素，在课堂上给予学生实践的空间、时间很少，效果不佳。对此在核心素养教学目标设定中，教师还需要充分考虑学生的语言实践，借助实践让学生能很好地将知识表达出来。
        （四）拓展小组合作教学，强化学生的核心素养
        新课标强调要注重培养学生的自主、合作、探究能力。因此，小学语文教师在开展核心素养教学时也应该注重发挥学生的学习主体性，进而能够通过拓展小组合作教学的方法促使学生的语文核心素养能够得到进一步提升。例如，教师在教学《要是你在野外迷了路》一课时，就可以将学生分成若干个小组，并让各小组成员共同探讨在野外迷路的解决方案，最后由各小组成员进行分享与交流。通过开展小组合作教学活动，不仅能够改善语文课堂氛围，调动学生的参与积极性，而且还可以充分发挥学生的主观能动性，促使学生的思维能力以及语言能力可以得到有效的锻炼与提升。
        （五）将阅读教学重视起来，培养学生的阅读能力
        在小学语文课堂教学中，阅读是非常重要的内容，并占有重要的地位所以需要老师要将阅读教学重视起来，要对教学的内容进行合理的安排。其实在小学语文教材中，有很多课文都符合了学生学习的特点，因此老师一定要重视起来。这样的话，老师就可以将过多的精力放到核心素养的渗透和激发学生的自身情感中，让学生可以真正地融入文本阅读的教学中，在丰富他们情感体验的同时，将他们内心最真实的想法给挖掘出来。
        结束语
        基于核心素养的语文教学中，教师需要重视学生运用语言文字的能力的培养，要激发学生的学习兴趣，要帮助学生养成良好的学习习惯。只有这样，才能让学生自主自发地参与教学，才能让学生更好的学习知识、理解知识、掌握知识，为学生今后的学习与发展奠定好基础。
参考文献
[1]郑毅.基于核心素养下的小学语文课堂教学优化策略[J].知识窗(教师版),2019(12):59.
[2]李静.小学语文核心素养的高效课堂教学构建[J].新课程教学(电子版),2019(24):56.
[3]袁晓红.解析核心素养下的小学语文课堂教学[J].作文成功之路(小学),2019(12):33-34.