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在初中物理教学中如何培养学生自主学习能力韦孙勇

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：韦孙勇

[导读] 在全面实施素质教育的大背景下，素质教育的最终本质是育人，挖掘学生的学习潜力，培养学生的学习能力，这也是教学的重要目标。因此，探索并研究学生自主学习能力培养是一件具有实在意义的工作。基于此，对初中物理教学中如何培养学生自主学习进行研究，仅供参考。

广西钦州市浦北县寨圩镇初级中学韦孙勇 535312

摘要：在全面实施素质教育的大背景下，素质教育的最终本质是育人，挖掘学生的学习潜力，培养学生的学习能力，这也是教学的重要目标。因此，探索并研究学生自主学习能力培养是一件具有实在意义的工作。基于此，对初中物理教学中如何培养学生自主学习进行研究，仅供参考。
关键词：初中物理；自主学习；教学模式
        引言
        21世纪，需要的是具有独立学习和工作能力的创新型人才，因为现在与未来知识信息的更替将会越来越快，单从学校里学到的知识想用一辈子是绝对跟不上知识经济的发展的，一个人如果遇到问题不会想，离开学校不会自学以获取新的知识，将成为时代的落伍者，所以现在的学校教育，在指导学生学习方法时，要重点培养学生的自学能力。
        一、实施教育教学新理念，让学生在各自基础上有所提高
        新课程理念倡导“尊重学生的个体差异”，主张“在教学过程中，应有针对性地设置不同难度的题目，提出不同难度的问题让学生回答，促进学生在各自水平上的发展”，即所谓的分层教学。在实施分层教学过程中，要做到以下几点：课堂教学内容进行分层、分组，根据学生的学情制订不同层次的教学目标，对不同层次的学生提出不同的要求，以保持学生的学习热情和积极性；课下作业分层，根据学生不同程度的知识掌握情况对学生进行分层，知识掌握扎实的学生留的作业多一些、难一些，知识掌握一般的学生留的作业适中，知识掌握稍差一些的学生留的作业较为简单、量也少；课外实践分层，物理课程联系生活最为密切，教师应结合阶段所学知识，不仅在课后留知识作业，也布置社会实践作业，让学生结合生活实际问题进行自主探究学习，根据学生自身特点分组完成，有实验探究的、社会调查的、信息收集的、动手操作的、科技发明的等。分层教学让更多的学生喜欢上物理，参与到物理学习研究中来，促使学生的综合实践能力得到有效提升，不断发展学生的自主学习能力。改变传统命题方式，尝试教师指导，学生自制试卷，互考互评。由学生自选题目，交换作答，再互相评判。测试方式的改变激励学生在自主命题的过程中，对试题内容进行再学习、再研究，可谓印象深刻，对所学知识有了更深入的掌握。学生自主命题、自制试卷正是自主学习的体现，在自制试卷过程中学生的自主学习能力得到了锻炼与提高。

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        二、着力学法指导，培养学生自主学习的能力
        增进学生自主学习意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“学会”，过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的主人：除了在课堂教学中要注意培养学生的自学能力外，尤其要十分重视对学生课外阅读的指导指导学生课外学习技巧，提高学生自学能力。Ａ、指导读书方法，要求学生通读与精读相结合，阅读与实验相结合，并经常抽出课外阅读材料中的某些章节段落，对如何阅读进行示范指导。Ｂ、养成自己学习的习惯。由开始带“强制”性的规定内容、时间、要求逐步过渡到养成学生自己学的习惯，不断提高自学能力。Ｃ、在学生中开展写物理小论文活动，提倡学生在课堂学习与课外实验的过程中，把自己感兴趣、有所钻研、有所体会的课题写成小论文，或进行某个专题性的探讨，以增强他们的总结、归纳能力。创设民主宽松的学习环境。心理学研究表明，学生在心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意、记忆、想象等心理活动处于积极状态：在物理教学中，教师要以一个平等研究者、促进者身份，参与学生的探究活动，尊重每个学生的人格，尊重每个学生的见解，让学生想到老师是他的朋友，使他们的心理活动在整个学习过程中都处在一个积极主动状态。
        三、合作探究
        小组合作探究是“自主·合作·展示”教学模式中最为重要的组成部分，可渗透到物理学习每一个环节中，甚至可以循环进行．具体来说，在合作探究的环节中，教师可结合学生自主学习中存在的疑惑点，或者是课堂教学的重难点，精心设计具有开放性的问题．接着，教师按照小组合作的教学模式将全班学生划分为几个学习小组，引导学生以小组的形式，通过交流、合作等方式，解决问题．以“声音的特征”教学为例，教师在开展合作探究的时候，在课堂上教师给学生准备了相关的器材，包括:音叉、钢尺、塑料袋、气球、橡皮筋等，并给学生设置了一个开放性的问题:哪一位学生都能利用这些器材，让它们发出声音?并积极思考发出声音的物体是液体、气体、固体中的哪一类?你认为物体发出声音会有哪些特征?接着，教师指导学生以小组合作的形式，共同开展物理小实验，引导学生通过小组实验的模式，对发声的物体进行了归类，顺利得出问题的答案．如此一来，通过开放性问题的设计、合作探究学习等，不仅完成了教学目标，也促使学生在这一过程中，发展了自身的求异思维能力、探究能力以及合作能力，实现了学生的全面发展．
        结束语
        综上所述，初中物理教学活动开展中，要遵循我国核心素养教育要求，确立学生的教学主体地位，构建初中物理自主学习教学模式，全面激发学生的物理知识学习兴趣，采用科学化的教学方法，提升初中物理教学工作的效率和质量，推动我国教育事业发展，实现“推动学生全面发展”这一教育根本任务。
参考文献
[1]金晓燕.浅谈如何培养学生自主学习能力[J].新智慧,2019(33):131.
[2]刘长朝.初中物理教学中培养学生的自主学习能力[J].试题与研究,2019(36):76.
[3]刘锦兵.初中生物理自主学习能力的培养探究[J].情感读本,2019(32):113.