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高考改革背景下的高中政治课堂教学研究

发表时间：2021/1/21 来源：《文化研究》2021年1月上作者：陈桂平

[导读] 面对当前高考实行“3+1+2”的模式发展下，高中政治课堂教学需要在流动制教学中不断提升新教学模式应对策略，实现思想政治课程的新时代目标，即立德树人，为中国特色社会主义现代化建设培养新型高素质人才。教师在课堂教学中不断提升教学水平，在了解当前新的高考政策的条件下，分析学生的心理发展变化，在课堂中充分地调动学生的积极性和主动性，在教学课堂中传授理论相关知识的同时也能够提升学生的基本综合素质。以教材为着

河北省承德市教育局陈桂平 067000

摘要：面对当前高考实行“3+1+2”的模式发展下，高中政治课堂教学需要在流动制教学中不断提升新教学模式应对策略，实现思想政治课程的新时代目标，即立德树人，为中国特色社会主义现代化建设培养新型高素质人才。教师在课堂教学中不断提升教学水平，在了解当前新的高考政策的条件下，分析学生的心理发展变化，在课堂中充分地调动学生的积极性和主动性，在教学课堂中传授理论相关知识的同时也能够提升学生的基本综合素质。以教材为着眼点，培养学生在学习中的学习乐趣、创新意识和思辨能力，在教学中落实新高考政策下学生综合素质和理论知识的学习与培养。
关键词：高考改革背景；高中；政治课堂；教学
        高考制度在中国特色社会主义的发展中不断改进和完善，在这期间不同时期实施的高考方案虽有所不同，但是在总体目标上都是不断推荐新型人才能够适应当前社会主义经济发展的需求，通过学校人才方案的改革培养，推进国家和社会的发展，提升新时期社会主义人才的素质。本文通过分析新高考政治学科在改革中的重要性，面对各学科所要求教学理念、知识水平、解答问题能力有所不同。新高考面临的现实问题，通过学生、教师和学校不同层面提出相对应措施改进政治课堂教学中的不足，不断优化政治课堂教学。
       一、高考改革下高中政治课堂存在的主要问题
        （一）高考改革下教学情况不客观
        高中政治课堂教学的课本在新的高考制度要求下也有所变动，中学政治教材理论知识体系有固定的要求，也有需要变革改进的部分。在教学中课程内容的选择没有结合到实际需要，社会发展面向细致精确化的方向，但是理论体系没有跟着改进，在学生分析政治问题中还没有建立起来解决具体问题的能力。高中政治学习不仅是应对高考，还需要建立起学生思辨问题的能力，面对当前热点时事政治需要学生有敏锐的观察态度和思考的方向。
        （二）新高考模式了解不充分，分科选择困难
        新高考是在转型的关键时期，高考实施的“3+1+2”的制度下，学生怎样去组合课程学习，在选择上面对所选择的政治课程，就需要接触比较深奥的理论知识和辩证思考，学生心理产生落差，甚至出现后悔的情况。对于未来职业的迷茫，学生自己选课，不知道如何选择，接受的打击会伤害学生的学习积极性。新高考模式的引入，需要教师在强化学生学习信心的同时，更加注重学生学习过程中的难点和问题。
        （三）政治理论枯燥，选择意向不高
        面对高中政治课程的改革更加偏向于大学思想政治教育方向，因而在学习中出现理论知识的记忆更多，枯燥乏味的重复式机械记忆的课程，学生不愿意选择这一方面的课程进修学习，认为自己记忆力方面欠缺，或者学生自己不想去记忆，便在选择中绕开政治课程的学习。比如，有师兄师姐告诉学生一方面是记忆科目，要花很多时间记忆后才能取得高分，他们在选择时就会多方面考虑分数的情况。排除选择性学习政治课的可能性。由于受家庭教育的影响，受高层次知识阶层家庭的影响，学生选择科学的意愿也受到影响比如选择科学就业的机会更多。

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        二、高考改革下高中政治课堂应对策略
        （一）教师层面
        如何提高学生的学习兴趣，提高课堂效率，这就需要对学生进行宣传教育，弘扬中华文化，认同民族精神，首先要从政治思想意识入手，在传授知识的过程中，加强学生对高中政治课程重要性的认识，分析学习政治课程有助于提高思辨能力，提高个人认知。再则教师可以在选科之前对学生指导和帮助，选择思想政治教育益处，以及以后工作就业机会的认知，让学生形成一种长远的认识，不被当前选择所困扰，通过考虑到以后的发展入手进行学习，提升他们学习的兴趣。例如，老师在课堂上通过分析当前国家政治时事政治，了解国家大事的角度，引导学生站在宏观的角度思考问题，提升学生自身学习意识，了解当前国家发展的趋势，把握自我发展方向。
        （二）学生层面
        学生价值观的培养是一个长期的过程，只有在潜移默化中进行熏陶，强化对中国特色社会主义的价值观认同感，青年人新一代的生机与活力是发展中的重中之重，只有学生在自我成长中，不断意识到思想政治教育的重要性，以此来提升教师自身职业素养，促进教师专业水平的精进。面对新的高考制度改革，学生的需求在发生变化的同时，优化政治课堂教学。例如，教师在课堂上不全是自己授课的方式进行，采用课堂学生活动的情形，引进大学政治课堂自我演讲和展现的形式，通过学生自我上台的方式，温习所学知识加深印象，在答题的过程中有一个清晰的思路进行回答。最后便是规范政治课堂的管理，在管理中政治课堂是比较严肃的，面对严肃的知识，可以尽可能采取多样的风格进行教学，不拘泥于书本，结合当下实事分析，让学生更多的兴趣参与其中，学习中不离开课本的理论框架，也能够面对现实事件有一个清晰分析思路、框架和观点。
        （三）学校层面
        学校面对高考的改革，课程体系的变更，也应做出不同的变化，调整学科内容的设置，建立起多元的课程授课体系，通过情景互动式带动班级学生在课堂上活跃，提升班级学生学习的兴趣和积极性。再则，加强学校教学课程管理，在新课程的体系设置下，利用不同的课程要求方式，加强管理的办法，在管理中完善课程体系发展。最后便是对师资团队的要求，招聘的关键环节严格把握，在任职教师需要进行培训和提升教学水平，面对严谨的政治教学需要提高教师能力，也需要更多地提升教师心理素养，学生的知识传授是教师职责的一部分，学生心理的变化同样是需要老师注意的，通过对教师的培训和教育，提升教师自身综合素质。
        结束语：
        高中政治教育的改革是随着社会的进步不断进步的，在改革中面对当前思想政治教育存在的问题需要有效的解决办法去执行，高考教学模式的落后，学生害怕记忆选择避开政治学科，学生考虑到以后就业发展而减少学习政治的机会等一系列问题下，通过学生、教师和学校的不同层面入手提出相对应解决办法，促进高中政治课堂的发展。
参考文献：
[1]杨孝贤.高考改革背景下的高中政治课堂教学研究[J].考试周刊,2019(55).
[2]张春和.新高考改革背景下时事政治与高中政治教学有机结合[J].高考,2020(32):4.
[3]周叶芸.新高考改革背景下高中政治教学面临的挑战与对策[J].中国教师,2019(S1):143.
[4]黄永福. 高考改革背景下高中政治课堂教学改革探究[D].信阳师范学院,2018.