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巧用生活材料融入幼儿美术活动的探究

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：罗群

[导读] 本文分析了生活材料在幼儿美术活动中的重要作用，提出生活材料在幼儿美术活动应用中的具体方法和措施，让我们正在从事以及以后将从事幼儿美术教育的工作者们能够重视生活材料在幼儿美术活动中的应用和推广，并进行相关的教学研讨与交流活动，让幼儿美术教育得到更好的发展和提升。

内江市东兴区机关幼儿园罗群 641000

摘要:本文分析了生活材料在幼儿美术活动中的重要作用提出生活材料在幼儿美术活动应用中的具体方法和措施，让我们正在从事以及以后将从事幼儿美术教育的工作者们能够重视生活材料在幼儿美术活动中的应用和推广，并进行相关的教学研讨与交流活动，让幼儿美术教育得到更好的发展和提升。
不同材质的材料所创作出的艺术作品给人以不同的直观感受和艺术体验。生活材料的运用深受幼儿的喜爱，并且完全符合幼儿身心发展的需要，可以满足他们对外界事物强烈的好奇心，把生活材料运用到幼儿美术活动中是幼儿美术教育发展的一种新趋势，并且应用生活材料开展美术活动对于乡村以及偏远地区的学校具有重大的意义。
关键词：生活材料美术活动
        一、幼儿美术活动中利用生活材料的重要性
        1、生活材料能够激发幼儿探索欲
        幼儿在参与生活材料美术活动的过程中会发现生活中很多常见的物品以及废旧材料都能够运用到美术活动当中，并且通过自己的奇思妙想创作出有趣的美术作品，这对幼儿来说是非常神奇有趣的事情，丰富多样的材料能够让幼儿感受到美术活动的乐趣所在。
        2、生活材料便于幼儿情感表达
        生活材料美术活动为幼儿创造了情感表达的空间。由于材料的多元化和主题的开放性，因此要求幼儿充分发挥自主性，能够把自己内心的情感与想法通过美术作品表现出来。美术是一门情感表达的艺术，在传统的美术活动中，通常只有纸、碳素铅笔等材料，幼儿主要通过线条图形组合的方式进行美术创作，但是由于年龄限制和材料的局限性，幼儿往往不知道如何通过美术创作表达自己内心的感受与想法。生活材料的应用就能很好地解决这一问题，它能把美术活动的重心从绘画技法转移到创造性思维培养和情感的表达上。在一定程度上幼儿通过自主选择材料能够创作出最符合自己情感表达的作品。
        3、锻炼幼儿分析问题和解决问题的能力
        在生活材料幼儿美术活动中，不同材料的组合，不同操作方法往往会创作出不同视觉效果的美术作品，教师应鼓励幼儿大胆尝试不同的组合方式、不同的搭配效果，从而培养幼儿的发散思维。
        二、选取生活材料的途径
        1、选取符合幼儿生活经验的生活材料
        生活材料的选择在目标定位上应注重从幼儿兴趣、情感、个性等方面考虑，在内容上应符合幼儿生活经验和身心发展特点。教师在日常生活中会接触到很多生活材料，其中能够运用到幼儿美术活动中的材料不在少数，比如吃过的一些造型奇特的坚果壳、排骨骨头，把这些材料收集起来，经过清洗、消毒，或者将坚果壳打孔，这样幼儿就可以利用这些材料和其他材料进行自由组合创作。

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家长是幼儿的第一教育者，因此更加了解幼儿在日常生活中所接触到的生活材料，教师可以借机跟家长交流讨论，何种生活材料比较好，也可向家长传达收集生活材料的意愿，这样家长在有意无意中将材料收集起来，从而丰富了幼儿园美术活动所使用的材料。在幼儿美术活动中，应为幼儿提供广泛充足的互动机会，如同真实环境互动的机会，同各类材料互动的机会，以及同各类成人互动的机会，这是一种适合幼儿的教法。适于幼儿的教法多为非结构性、非正式的，往往这种方式才能够让幼儿更好地与同伴、教师、材料、环境开展互动。因此在活动中所选用的材料应符合幼儿的兴趣需要，具备启发性，这样可激起幼儿的操作兴趣。
        2、为幼儿创造更多自由探索的机会
        幼儿美术活动中的活动计划通常来源于幼儿的兴趣需要，幼儿作为活动的主体，教师应抓住幼儿的兴趣所在，兴趣是是最好的老师，只要有了兴趣幼儿的主动性就会提高，因此在平时的生活材料美术活动中应力求从幼儿的兴趣入手，活动内容也应根据幼儿的兴趣需要进行构思计划，对于材料的选择，以及用怎样的方式使用把决定权交给幼儿，给予幼儿充分的信任幼儿通过对材料的自主选择他们能够对自己的兴趣、已有经验、操作能力有一定的了解与认识，从而丰富美术经验。
        三、具体可实施教学方法
        1、鼓励幼儿大胆表现自由创作
        幼儿教师的鼓励在生活材料美术活动中有着举足轻重的作用，每个幼儿都想要得到教师和家长的认可，渴望受到他人的支持与赞赏。幼儿的每一个奇思妙想，每一次的灵感迸发，在他们的成长过程中都具有宝贵的价值。教师对幼儿表现所持的态度可以使幼儿自信满满，也可以瞬间扼杀他们的表现欲。因此，在新课改背景下，教师应尊重鼓励幼儿的想法，尤其在美术活动中，没有标准答案，没有对错之分，应为孩子提供自由宽松的表现空间，而不是过分强调美术技能的获得，用画得像不像去评价幼儿作品。教师对幼儿的鼓励能够有效建立幼儿的自信心，帮助幼儿获得成就感，从而更加积极表现自己的想法，大胆创作美术作品。
        2、运用多元化评价方式
        在生活材料美术活动中，我们应该从多个角度观察幼儿的表现，比如幼儿对材料收集的积极性、对材料操作的创造性、作品中的巧妙搭配、与同伴合作的默契等，这些维度都可以成为评价的内容。在评价主体方面应把教师评价、同伴评价、幼儿自评有效结合，从而使幼儿更好地发现自己和同伴各自的优点和不足，还可以丰富其语言组织能力，提高幼儿表达能力。
        四、总结
        作为新一代的幼儿教育工作者，我们需要积极更新教育理念，探索研究如何更好地将生活材料应用到幼儿美术活动中。总之，只有园方、幼儿教师、家长能够深刻认识到生活材料在幼儿美术活动中应用的重要性，做好配合工作，才能使生活材料美术活动有效展开。
参考文献
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