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浅谈中职数学教学应注意的几个问题贾晓峰

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：贾晓峰

[导读] 数学是中等职业学校各类专业学生必修的文化基础课，为职校生学好专业理论课、实践技能和谋职就业提供了必需的数学知识和思维方法。其应用价值和重要性已在教学活动过程及学生就业实践中得到充分体现。基于此，本文章对中职数学教学应注意的几个问题进行探讨，以供相关从业人员参考。

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摘要：数学是中等职业学校各类专业学生必修的文化基础课，为职校生学好专业理论课、实践技能和谋职就业提供了必需的数学知识和思维方法。其应用价值和重要性已在教学活动过程及学生就业实践中得到充分体现。基于此，本文章对中职数学教学应注意的几个问题进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：中职数学教学；注意问题
        引言
        近年来，随着新课改的不断深入，中职学校在教育体系中也发挥着巨大的作用，不但为我国培养了大量优秀的专业人才，还基于数学核心素养的培养，提高了学生的综合素质。但在实际教学的过程中，仍然有许多中职学校不能够把握好核心素养的价值，创新教学模式。
        一、中职数学课堂教学的现状分析
        （一）与就业没有契合
        多数学生进入中职学习，主要是为了获取专业知识，以此更好地投入到未来的工作之中。然而一些教师在进行数学教师的时候，仅仅只是针对基础知识进行讲解，并未和学生们的专业联系在一起，导致教学效果不佳。
        （二）学生的数学思维能力还处于薄弱的状态
        在实际的调查中能够得知，中职生的思维能力还处于较弱的状态，其表现可以从几个方面进行分析。首先是学生不能够将自己所学习的数学知识通过有效的转换来形成解决问题的能力。其次是教师在教学过程中忽略了学生的主体发展，导致学生从主动到了被动，这种学习就会使其思维能力不能够长期运转。最后是学生的思维意识欠佳，对于学习过的知识，无法进行整合和归纳，从而导致学习效率降低。
        二、中职数学教学应注意的问题分析
        （一）创新课程设置，培养学生创新思维和意识
        教师在引导学生进行数学学习过程中，要抓住学生的兴趣点来进行引导式教学，增强学生的学习技巧因势利导，利用学生的兴趣爱好进行创新，提高学生的学习热情，培养学生的数学逻辑思维能力和创新意识，教师还可以通过引导式教学向学生提出开放性的问题，来培养学生的创新思维，学生只有掌握好数学学习技巧才能在数学学习过程中占有主导地位，教师在日常教学过程中要抓住学生的求职意愿，围绕学生的这一意愿进行相对应的引导，提高学生的学习热情，使学生能够感受到老师的关心，增强学生对数学学习的动力，培养学生的创新意识，提高学习效率。
        （二）以生活为基础开展教学，开展乐趣教学
        以生活为基础的教学是乐趣教学中的一个重要组成部分，在这里主要强调的是，教学内容一定要与学生生活之间紧密相关，其次就是教学方式要尽量生活化。

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也就是根据教学内容从学生身边的事物入手，例如选择一些学生感兴趣的事物等，以此激发学生的积极性和学习兴趣。同时，要将原本枯燥的数学知识与学生生活经验相结合，帮助学生在原有基础上形成一个新的知识框架，从而达到自我的提升。生活化的教学主要目的就在于提升学生的灵活性和思维性，让他们真正地在课堂上活跃起来，这对于强化教学基础是非常重要的。例如在学习“不在同一条直线上的三点，可以确定一个平面”的基本原理时，可以提出问题:“固定一扇门为什么需要用上下两个合页一个插销?”这样的导入方式由于更加接近于学生生活，因此更容易激发学生兴趣，为新的知识学习提供帮助。
        （三）结合专业需求，重视微课在教学中的应用
        伴随着网络技术的发展，人们的生活节奏变得越来越快。简单、快捷、有趣、高效成为生活的主流。微信、微博、微视频等"微"事物也逐渐进入人们的生活。同时，这些微事物也在无声无息地影响着教师的教学理念，并在不知不觉中改变着教师的教学方式。过去"满堂灌"的教学模式已不再适应当前教育的发展现状。而在数学课堂中适当添加“微课”教学提高中职学生的学习兴趣，改善中职学生的厌学情绪。使用微课视频将单个知识点通过视频进行讲授，学生通过使用移动终端设备就可以进行学习，这种方式的教学，学生可以随时对知识点进行预习、巩固，而且也能够与教师进行在线互动，其中视频的呈现可以是多样化的，图片、文字等结合的形式，对相应的知识点进行情境化的展示。例如教学集合的概念这一知识点，教师可以在微课制作中加入部分生活场景的图片，让学生通过微课视频进行预习时对集合相关概念知识的认识更加形象。
        （四）开发适合专业特色的衔接教材，提高学生学习的兴趣
        教材编写时要依“过程教学”和“问题解决”作为指导思想，坚持“学以致用、由简到难、服务专业”的基本理念，浅化知识理论，降低教材难度，从学生的实际出发，对原有数学知识中部分内容进行取舍和重新整合，增加中职和初中数学之间空白的部分，增加可选择性，满足不同层次学生对学习数学的不同需求考虑数学与专业课程的联系，增强职业特色，在编写时邀请专业课教师参与，从教师的日常教学和专业的实际需要出发，从学生的日常生活和就业需求出发，让学生能够了解数学发展与专业学科之间的联系，提高学生学习的兴趣，开拓学生的视野在表现形式上，根据年龄特征和心理特点,选用一些典型的生活、专业事例，配合一定的图片，力求通俗易懂、生动形象。
        结束语
        综上所述，中职数学教师在进行数学课程教学的时候，不能过于拘泥于传统，而需要在原有基础上不断创新。通过优化课程方式，促使学生们有效投入到学习活动之中，从而使得自身综合水平得到提高，为其未来的社会工作提供多方面益处。
参考文献
[1]王希.中职数学教学改革过程中几个热点问题的解析与思考[J].现代职业教育,2019(33):74-75.
[2]杨永青.中职数学课堂效率提高策略探析[J].成才之路,2019(33):51-52.
[3]何朝鸿.浅谈中职数学高效课堂构建[J].科学咨询(教育科研),2019(11):57-58.