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依托绘本巧嫁接，看图写话添锦花

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：莫莎莎

[导读] 在小学教学过程中，为了提高学生们的写作能力。教师要运用更加符合低段小学生学习特点的教学方式。通过绘本的教学方式，引导学生进行看图写话，对小学生们的写作能力进行培养。而绘本教学的方式也更加符合小学生们的学习特点，有效激发学生们的学习兴趣。

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摘要：在小学教学过程中，为了提高学生们的写作能力。教师要运用更加符合低段小学生学习特点的教学方式。通过绘本的教学方式，引导学生进行看图写话，对小学生们的写作能力进行培养。而绘本教学的方式也更加符合小学生们的学习特点，有效激发学生们的学习兴趣。
关键词：小学低段；看图写话；教学策略
        前言：
        对于小学低段学生来说，写作能力教学既是教学的重点也是教学的难点。因此，教师在进行写作教学的过程中，为了培养学生们写作兴趣和写作能力。要将绘本作为教学工具融入到教学过程中，引导小学生通过绘本的图片进行写作练习，让学生能够在看图写话的方式下，不断提高自身的写作能力，模仿绘本中的写作对话，发挥出绘本教学的作用与意义，提高写作课堂的教学质量。
        一、对绘本内容进行精读，感受绘本的魅力
        小学教师在运用绘本作为工具进行看图写话教学的过程中，想要引导小学生们对绘本内容进行精读。并对绘本的内容进行合理选择。让绘本描绘的内容更加符合小学低段学生们的学习特点，通过简单的绘本作画，激发小学生们的绘本阅读兴趣，吸引学生们的注意力，让学生们能够投入到绘本的精读过程中，对绘本的内容进行了解。因此，在对绘本进行选择时，绘本中的插图是教师需要考虑的重点，同时也是调动学生们阅读兴趣的关键。只有更加生动形象的绘本插图才能激发小学生们的精读欲望，让小学生们能够了解更多的知识内容，发挥出绘本自身的教育作用。同时，教师也能够合理运用这一教学工具，引导学生们进行看图写话的学习，有效提高了看图写话的教学成效。同时，精读绘本内容还能对小学生们的观察能力进行培养，也能够活跃小学生们的思维，对学生们的学习能力的养成有着重要意义。
        例如：在对精读绘本进行选择时，小学教师要结合低段学生们的认知能力和认知水平，通过对绘本图片的选择，让绘本内容更加符合学生们的学习特点，并引导学生们进行看图写话的学习与训练让学生们通过对绘本内容的精读，了解绘本的基本内容。如：选择《第四只狐狸》《让路给小鸭子》《小房子》等，通过这些绘本内容，引导小学生们对绘本封面和插画进行观察，帮助学生们理解绘本的内容，锻炼小学生们的理解能力和观察能力，让小学生们能够更加顺利完成看图写话的学习，提高看图写话课堂教学的效率。
        二、挖掘绘本内容，拓展看图写话的广度
        在小学绘本教学的选择中，绘本的内容非常丰富，同时许多绘本也讲述了非常多的故事内容。而且在图文并茂的形式下，也深受小学生们的喜爱。而在运用绘本进行看图写话教学时，小学教师要对绘本故事内容的内涵和深度进行挖掘，并引导学生们对绘本内容进行精读，让学生们感受绘本内容中的认识道理，让学生产生生活的共鸣，这样学生们不仅能够更好地理解绘本知识内容，也能够快速完成对绘本的看图写话，将绘本的内容实质与内涵通过写作的方式进行表达。

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既培养了小学生们的绘本看图写话学习兴趣，也能够让学生在写作中表达真实情感，将绘本的道理融入到写作过程中，拓展看图写话教学的广度，对小学生们的个性化的发展与养成有着重要作用。
        例如：在对绘本《让爷爷高兴的十二件事》进行学习与阅读时，通过对绘本内容的阅读以及对绘本图片的观察，学生能够从中感受到许多儿童时期的体验，也方便了小学生对内容进行理解与掌握。也能够感受到其中蕴含着祖孙两人的丰富情感，让小学教师能够在教学过程中进行情感教育的渗透，对小学生们的情感表达能力也能够进行锻炼与养成。而在通过绘本内容进行看图写话的教学过程中，通过对绘本的理解，学生们也能够将祖孙二人的情感融入到写作中，或是学生们自己对家人的真情实感。而通过这样的写作训练，对小学生写作能力的提升有着重要意义。还能增加学生们对于生活的感悟，拓展了课堂教学的宽度。让小学生们在生活元素绘本的看图写话教学下，掌握更多的知识内容，学习了重要的情感表达方式。
        三、体验绘本自身的魅力，拓宽学生写话空间
        在新的教育背景下，为了发挥学生们的主体性，小学教师也要在看图写话教学过程中，让学生们自主对绘本内容进行阅读理解。并在阅读理解后，通过绘本自主进行看图写话学习。此外，教师也要积极融入到学生们之中，和学生们共同完成对绘本的阅读，与学生们积极进行交流与互动，营造和谐良好的课堂学习氛围，让小学生们通过和教师的互动，对绘本理解更加深刻，激发学生们的看图写话学习热情，让学生们积极投入到写作过程，感受绘本的魅力并进行描绘。
        例如：在课堂教学过程中，教师可以结合教学的主题，选择适宜的教学绘本。如：在以“爱和成长”为主题时，教师可以选择绘本《我不要当斑马》进行绘本教学，让学生通过对绘本的阅读，在小斑马瑞伯的视角下，通过不同的经历，感受到母爱的独一无二和伟大，并学习小斑马强的内容，培养小学低段学生们坚毅勇敢的性格。让绘本教学的魅力对小学生产生影响，提高看图写话教学的成效，对学生们的身心健康发育提供保障并培养小学生们的综合素养。
        四、对绘本进行演绎，提高看图写话教学效果
        为了提高课堂教学成效，小学教师在进行看图写话教学的过程中。也要引导学生们对绘本内容进行演绎，并通过演绎将绘本和生活相结合，激发小学生绘本学习兴趣，让小学生解放天性，积极参与到表演中，感受绘本的内容，并在表演过后，将自己的感受与感想，通过写作进行表达，锻炼小学生们的写作能力让小学生们融入自己的真实情感，写作内容更加真实化，更具有可读性。
        结语：
        综上所述，小学教师在运用绘本进行看图写话教学时，要将绘本教学工作的优势进行发挥，通过图文并茂的形式帮助小学低段学生对绘本内容进行理解，感受绘本蕴含的情感，并将情感融入到写作过程中，不但对小学生们的写作能力进行强化。
参考文献：
[1]郭敏玲.小学低年级写话有效教学的策略探索[J].俪人:教师,2015,(016):6.
[2]戴丽云.小学低段看图写话教学策略分析[J].新课程·小学,2018,(6):54-55.