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小学数学学科智慧教室中学导教学的实践

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：陈兰英

[导读] 伴随着社会的不断发展，各领域对于综合型人才的需求越来越大。教育部门也逐渐重视在小学数学教学过程中，培养学生的综合能力。构建智慧教室能够为我国数学课程的教学改革，提供良好的发展机遇。数学作为小学阶段最为重要的课程之一，对于培养学生的思维能力和创新能力都有着至关重要的作用。为此，开展小学数学教学活动，构建小学数学智慧课堂，有利于改变传统教学模式给学生带来的固化影响。

福建省三明市将乐县城关中心小学陈兰英 353300

摘要：伴随着社会的不断发展，各领域对于综合型人才的需求越来越大教育部门也逐渐重视在小学数学教学过程中，培养学生的综合能力。构建智慧教室能够为我国数学课程的教学改革，提供良好的发展机遇。数学作为小学阶段最为重要的课程之一，对于培养学生的思维能力和创新能力都有着至关重要的作用。为此，开展小学数学教学活动，构建小学数学智慧课堂，有利于改变传统教学模式给学生带来的固化影响让学生能够主动去发现生活中常见的数学问题，利用自身学习水平和思维能力进行问题的解决，达到素质教学的要求。数学教师还应当为学生学习数学知识，营造良好的教学环境，确保能够将数学教学内容与先进的教学设备进行融合。有利于学生灵活的掌握数学知识，使学生能够明白数学知识存在的价值，提高数学教学的实效性。
关键词：智慧教室；小学数学；逻辑思维；学导教学
        伴随着新课程改革要求的不断落实和发展，对于数学学科的重视程度越来越高。小学数学教师应当注重在信息技术不断发展的教学情景之下构建数学学科智慧教室，改变传统教学课堂存在的不利教学影响。让学生和教师能够携带相应的学习设备进行数学知识的交流和分享，为学生学习数学知识营造良好的教学氛围。通过数学学科智慧课堂，能够将抽象的数学知识转化为趣味性的教学内容，提高学生对于数学知识学习的欲望。小学数学教师应当注重采用创新的教学方法吸引学生的注意力，避免在课堂上浪费过多的时间，让教学的重点知识能够快速的被学生消化和吸收。数学学科智慧教室的构建，能够尊重学生的教学主体地位，认清学生存在的个性发展趋势。教师可以与学生进行深入的沟通和交流，更好的开展师生互动教学活动。让数学课堂变得更加灵活丰富，有利于提高学生的数学知识储备，推动我国教育事业的不断发展。
        一、小学数学构建智慧教室的重要意义
        为了能够更好的提高学生的数学综合素养，小学数学教师应当注重发现学生在传统教学模式下存在的问题，为学生构建智慧教室奠定良好的基础。智慧教室的构建能够培养学生的创造性思维，有利于学生综合水平的提高。小学数学教师应当明确在小学数学教学中构建智慧教室存在的重要意义：第一，创新教学方法。许多数学教师受传统教学观念的影响，认为数学课程的开展首先需要学生了解数学知识。然后在数学知识的基础上进行大量的习题练习，提高学生对于数学习题的解决能力。久而久之，就能够养成对于习题解决的思维能力，提高学生的数学学习成绩。然而这种教学方法会给学生的学习状态带来严重的影响，学生被动的接受数学知识，很难发现数学教学中的乐趣。枯燥的数学教学内容不利于突出学生的教学主体地位，数学智慧教室能够改变传统数学课堂的劣势，开展师生互动教学活动，利用多媒体教学设备，丰富数学教学内容。培养学生善于发现问题，利用知识去解决问题的能力，达到数学教学的真正目的。第二，突出学生的主体地位。在小学数学课堂构建智慧教室，能够将数学教学内容更加系统科学的整理。有利于学生在理解数学的基础上进行综合水平的提高。将数学知识与学生的生活实践相联系，让学生能够明白学习数学知识是自己的事情。数学学科智慧教室能够突出教学重点，对于数学教学中的重点内容进行深入的剖析。以学生为教学主体，为学生构建良好的数学教学平台，通过丰富的教学资源和教学内容能够激发学生对于数学知识学习的主观性，满足学生对于数学知识的求知欲望。在智慧教室理念的引导之下学生能够找到适合自己的学习方法，与教师进行深入的沟通和交流，有利于针对自身不足进行完善，提高数学课堂的教学效果。第三，能够突破数学教学的重点知识。智慧课堂的构建对于数学这种抽象性的学科来说，能够满足学生对于知识的求知欲望。通过多媒体教学、微课教学模式能够将抽象的数学知识以更加灵活、趣味的形式展现在学生面前。利用网络化的教学平台能够将重点的教学内容，通过知识框架进行描述，有利于学生进行课前预习和课后巩固。

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智慧教室有利于开展多样化的教学活动，使学生找到数学问题与生活实践之间的关联，有利于学生在分析数学问题时提高对于数学知识的理解能力。教师能够通过智慧课堂更快的了解学生的状态。与学生进行有效的沟通和交流。在趣味性的教学活动之下，学生能够对于教学的基础知识进行深入的了解。结合自己的认知，进行知识网络框架的构建，潜移默化的提高学生的学习成绩，培养学生的数学学科综合素养。
        二、小学数学学科智慧教室中学导教学的实践方法
        1.智慧教室的发展要求加强对小学数学学科的重视
        许多数学教师受传统教学观念的影响较深，在开展教学活动时往往不够重视学生的教学主体性，忽略了在小学阶段对学生进行良好的数学知识教育和培养学生的数学应用综合能力。学生在小学阶段缺乏教师的正确引导，在初中阶段就很难跟上教师的教学步伐，导致学生在初中阶段产生厌学心理的情况较多。将智慧教学理念应用在小学数学教学中能够突出小学数学教学的重要作用，强调以学生为教学的主体地位，为学生在后续的初中数学教学中打下良好的基础。伴随着素质教学理念的不断落实和发展，智慧教室的构建能够提高数学教师和家长对于学生小学数学知识的重视程度，有利于从根本上使学生的数学成绩得到提升。教师构建的智慧数学教室能够方便学生家长和教师之间的交流，从学生的角度去针对性的提高数学水平，促进小学生数学学科综合素养的提升。
        2.智慧教室中的教学应始终保证学生的主体地位
        许多数学教师受传统教学观念的影响较深，在开展教学活动时往往不注重对学生的教育方式，导致所开展的教学活动没有从学生的角度出发去考虑问题，忽略学生的教学主体性。智慧教室的构建真正实现了以人为本的教学理念，针对学生的学习特征和学习水平开展趣味性的数学教学内容，将学生的教学主体性得到显著的提升。教师逐渐由主体课堂教学模式转化为引导性课堂教学模式，在智慧课堂的教学引导之下，学生的教学主题性得到充分的发挥，学习热情也会随之而提升，对于数学知识的学习效果更加显著。在小学数学的教学过程中，学生的积极性得到快速的提高，教师能够与学生进行平等、和谐的交流，更好的了解学生的学习水平和对于知识的理解效果。智慧教室的构建能够比传统教学模式更加灵活，在我国的教学改革和发展中起到了至关重要的作用。
        3.智慧教室中创新教学方式
        智慧教室的构建能够改变传统枯燥的教学方法，提高学生与数学之间的联系。教师通过与学生进行深入的交流和沟通，促进学生对于数学知识的掌握。在智慧教室中，教师能够在自身专业素养的指导下，通过多媒体和微课教学提高学生对数学知识的理解能力。智慧教室能够构建丰富的教学情景，改变传统数学教学模式教师在课堂上机械的讲，学生在课堂上表现不良好的现象。智慧教室中多样化的教学形式，使学生能够从视觉和听觉等感官系统中更好的学习数学知识，比传统的教学方法更加灵活多变。数学教师可以根据教学内容制定生动形象的教学素材，有利于从学生的角度去思考问题。通过与教学主题相关的图片或者影像资料，能够抓住学生对于数学知识的求知欲望。教师还可以根据学生的个体差异开展分层教学模式，使学生能够在良好的教学情境下更好的理解数学知识。智慧教室能够结合微课教学，突出数学课程教学重点，提高学生对于理论知识的学习水平。教师也能够与学生展开深入的沟通交流，在布置教学任务时结合学生的学习特点。让学生能够在自身理解的范围内进行教学任务的解决，达到深层次教学的效果，让学生能够主动参与到教学实践中来。
参考文献：
[1]郑圣发;;基于智慧教室环境的小学数学互动教学实践[J];数学学习与研究;2019年20期
[2]江运玲;;现代化教学手段为数学课堂插上腾飞的翅膀[J];青少年日记(教育教学研究);2017年04期