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核心素养引领下高中数学教学与信息技术的结合刘笑笑

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：刘笑笑

[导读] 伴随着社会的发展，各种先进的教学技术逐渐应用在高中数学的教学过程中。为了能够更好的完成素质教育的要求，高中数学教师应当注意结合学生对于数学知识学习的兴趣点。利用信息技术等教学手段，开展行之有效的数学教学模式，培养学生的数学核心素养，提高数学教学的质量与效率。数学学科核心素养的教学是当下教学模式中的难题，高中数学教师应当结合自己的教学经验，利用自身专业素养认清当下高中数学教学的现状和存在的问题。

河南省永城市实验中学刘笑笑 476600

摘要：伴随着社会的发展，各种先进的教学技术逐渐应用在高中数学的教学过程中。为了能够更好的完成素质教育的要求，高中数学教师应当注意结合学生对于数学知识学习的兴趣点。利用信息技术等教学手段，开展行之有效的数学教学模式，培养学生的数学核心素养，提高数学教学的质量与效率。数学学科核心素养的教学是当下教学模式中的难题，高中数学教师应当结合自己的教学经验，利用自身专业素养认清当下高中数学教学的现状和存在的问题。在核心素养的引导之下将信息技术与数学教学内容进行有效联结，丰富教学内容。为学生营造良好的教学氛围，调动学生学习的主观能动性，推动我国教育事业的不断发展。
关键词：核心素养；高中数学；教学水平；教学内容
        社会的不断发展对于综合性人才的需求越来越大，传统的教学模式不能够适应当下社会的发展情形。教师应当在对学生核心素养的引领下，将信息技术应用在高中数学的教学过程中，培养学生对于数学理论知识的掌握能力。让学生能够利用数学知识去解决实际问题，提高教学的实效性。数学教师应当利用先进的信息技术帮助学生去理解抽象的数学知识，对数学公式和定理要由浅及深，由表及里进行层层的研究，加深学生对于数学知识的认知。数学教师在开展教学活动时应当注重学生才是教学的主体，培养学生的综合能力，让学生能够认清数学知识的本质。对数学知识进行系统的整理和归纳，促进数学课程和信息技术完美融合。
        一、高中数学教学现状
        高中数学作为学生阶段最为重要的科目之一。对学生的升学影响至关重要，许多学生在学习数学知识时都被其高度的抽象性和知识的难度所打垮。并且传统的教学观念使得学生长期处于被动接受数学知识的状态，不利于学生对于核心素养的培养，很难能够适应当下社会的发展。伴随着素质教育的不断落实和发展对于学生的教育也越来越重视。数学教师应当认清学生才是教学的主体，努力尝试培养学生的数学自主学习能力，提高学生举一反三和创新的能力，使学生能够主动学习数学知识。高中学生正处在高考压力影响之下，一线教师很难能够教新课程的教学标准真正的落实下去，在落实核心素养教学的过程中可能会存在一些偏差。伴随着我国信息技术水平的不断发展，越来越多的高科技逐渐应用在高中数学教学过程中，教师通过信息技术能够调取更多优秀的教学内容。然而，许多教师对于信息技术的应用缺乏经验，不知道如何改变以往成就的教学模式和教学方法，对于本班学生不知道开展怎样的信息技术手段才能提高班级学生学习的质量和效率。无法将信息技术高度融入到数学教学过程中，这也是限制学生核心素养提升的重要因素。

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一线教师应当努力尝试，在核心素养的引导下，把信息技术应用在高中数学教学过程中，让学生能够感受到知识发展的过程，使学生能够运用数学知识解决实际问题。在学生经历多次的核心素养培养后，从而产生质变，有利于学生综合素养的提高。
        二、核心素养引领下高中数学教学与信息技术的结合
        1.利用信息技术来丰富教学内容
        数学教师在开展教学内容之前，需要多与学生进行沟通和交流，了解学生的所思所想。根据学生的兴趣点去丰富和拓展教学内容，利用信息技术平台搜索高校的优秀教学资源。结合自己的教学经验和本班学生的个性特点，对教学资源进行整合归纳，有利于减少数学教师备课的时间，提高教学内容的质量。通过信息技术更好地向学生传达教学内容，让学生能够清晰直观的了解数学知识，掌握数学知识发展的历程，让学生的思维发散能力得到提升。通过丰富的教学内容，也能够调动学生学习的兴趣，为学生营造良好的教学环境，调动学生学习的主观能动性，让学生能够主动参与到教学活动中来。通过信息技术能够实现问题的简易化，达到知识框架构建的合理性。引导学生将知识点连成知识面，将知识面构成知识框架，让他们在趣味性的教学模式里牢牢掌握数学知识。
        2.利用信息技术来降低数学解析的难度
        数学知识具有很强的叠加性，导致数学知识的难度越来越高。以往的数学难题解析都是数学教师在黑板上罗列出大量的公式和解题思路，这样不仅会浪费书写板书的时间还会使学生对于密密麻麻的数学公式产生抵触的心理，导致数学课堂的教学效率普遍偏低。采用新技术能够让学生跟上教师的步伐，逐渐完成对数学知识的理解与认知，对于数学难题进行层层剖析。通过新技术进行专门的讲解，能够减少板书的时间，让教师能够将课堂的重心放在对学生解惑方面。通过信息技术更好的展示每步解题过程的思路和所用的公式并且利用信息技术能够对一些几何模型进行构建，帮助学生理解空间图形。在讲解几何知识难题时，起到了板书讲解所不能达到的效果。能够清晰直观的反应点与平面、线与平面、平面之间的几何位置关系，这也是当下信息技术教学的热点。学生能够从多角度、多层次去分析和理解数学难题，加强对知识的运用能力，提升学生解题的效率和质量。
参考文献：
[1]张志良，王文君.基于核心素养理念下高中信息技术与课程的整合实践研究[C].教师教学能力发展研究科研成果集，2017.
[2]李洁.基于核心素养发展的高中信息技术课程建构与实践研究[J].考试周刊，2018（5）：123.