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浅议初中数学教学中如何培养学生数学思维能力姜凌燕

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：姜凌燕

[导读] 随着社会的不断发展，数学的重要性愈发突出，当前人类社会的每一次发明创造都离不开数学的推动作用。因此，教育部门提出要提高学生的数学思维能力，教师要对数学教学方法和教学手段进行改革。学生数学知识的掌握程度受教师教学方法的影响，因此教师应该在日常教学中注重教学方法的优化，改善学生思维能力固化、不主动解决思考问题的现象，稳步提升初中数学教学质量。

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摘要:随着社会的不断发展，数学的重要性愈发突出，当前人类社会的每一次发明创造都离不开数学的推动作用。因此，教育部门提出要提高学生的数学思维能力，教师要对数学教学方法和教学手段进行改革。学生数学知识的掌握程度受教师教学方法的影响，因此教师应该在日常教学中注重教学方法的优化，改善学生思维能力固化、不主动解决思考问题的现象，稳步提升初中数学教学质量。
关键词:初中数学；教学方法；数学思维能力
        引言:在素质教育的大背景下，学生受到传统教学观念的影响,只是死板地学习数学,不会灵活运用数学知识点，认为数学的学习只是应付考试就行，这样的观念让学生的思维变得固化，数学能力得不到提升，因此，教师革新教育理念，改善传统教学中不正确的观念，充分重视学生的思维能力的养成，改变机械化的教学模式，以适应新形势下的中考数学政策，初中数学不仅是为高中数学打基础，更要培养其形成良好的数学学习习惯。
        一、当前初中数学教学现状
        当前，大多数初中数学教师对学生的数学思维能力没有引起足够的重视，课堂上大多采用填鸭式的教学模式，这样会让学生感到身心疲惫，而且收获不大；除此之外，课堂上一味地让学生听老师讲课的现象越来越普遍，学生的主体地位没有得到充分体现，学生课堂的参与感大大降低学习的积极性得不到提高就会让数学教学的有效性大打折扣，因而导致最后学生的数学成绩不理想。
        二、初中数学教学中培养学生数学思维能力的方法
        1.创新教学方法，采取多样化的教学方式
        当前初中数学教学方法受到传统思想观念的影响，对学生采用满堂灌的教学方式，不仅一堂课下来学生的数学能力得不到较大提高，学生对老师讲的内容也不能全部掌握。初中的数学知识在难度上较小学来说有较大提高，因此教师在讲课时要注重对学生学习数学方法的传授，学习数学方法比学会数学知识更重要。比如在学习《探索三角形全等的条件》时，教师可以让学生通过预习课本上的知识点，并结合自己的理解，采用小组合作的方式，说出能够判断三角形全等的条件，如ASA、SAS、AAS等，并让小组讨论出其他的方法不能证明三角形全等的原因，列举出反例，老师可以让每个小组选出一名学生进行总结，汇报其讨论成果，对于讨论不到位或者理解不正确的地方，老师要及时进行纠正，让学生通过不同的教学模式更好地接受数学知识，不断解放学生的思想，拓展学生思维，把培养学生的数学思维作为教学重点。
        2.多采用问题探究式的教学模式
        所谓问题探究，就是教师在授课时提出一些问题，利用这些问题引导学生自主学习，把课堂上更多的时间交给学生，鼓励学生自主学习。

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课堂的主体是学生，老师在学习新知识前，把本节课的重点问题在大屏幕上列举出来，问题式引导可以让学生更好地集中注意力，让每个学生都能充分融入到数学课堂中来，让学生在不同的教学模式下更好地学习数学知识，运用数学知识解决生活中的问题，无形中提升学生的数学知识。比如学习《立体图形》时，教师可以提问学生都有哪些图形属于立体图形，它们的异同点是什么，它们之间都有哪些区别和联系以及这些立体图形之间的特征等等。引导学生思考《生活中的立体图形》，学生就会把学习的内容和生活中的知识联系起来，在生活中发现数学的影子，同时教师可以采用现代发达的多媒体技术来辅助教学，比如可以在大屏幕上呈现出几种常见的立体图形，利用动画效果将其相互转化，通过观察让学生自主思考，引导学生通过观察发现其中的联系，生动形象的动态化图形可以使学生更好地融入进数学课堂，增加数学课堂的趣味性，让学生更容易集中注意力，从而更有效地培养学生的数学思维能力。
        3.丰富数学教学的内容，增加老师与学生之间的沟通交流
        不能急于求成，要根据学生的学习能力和对知识的理解能力来制定适合学生的教学模式，并采取不同的方式丰富数学教学的内容，让学生在日常学习中不再感到数学知识的枯燥无味，丰富创新教学内容，采取多效的教育模式，把数学知识和有趣的图形、游戏等相结合，将复杂难懂的知识简单化、直观化。比如在学习函数及其图像时，教师应该让学生自己发掘二次函数和一次函数之间的关系，比如函数的定义域、值域等，并通过列举出一个具体的例子，让学生画出二次函数的图像，并根据图像说出二次函数都有那些性质，对于以后学习二次函数与一次函数的位置关系有很大帮助，利用数形结合的思想，可以把抽象复杂的数学知识用更直观的方式表现出来，便于学生理解，另外，教师在进行教学时，还要注重学生思维能力的开拓，比如一个问题让学生思考多种解决问题的方法，锻炼学生的思维，让学生学会举一反三，在掌握理解数学知识的同时，还可以加深对知识的了解，学会学以致用，对提高数学能力有很大帮助。老师应该在日常教学中注重和学生之间的沟通交流，对学生在学习数学上出现的问题及时给予指导，活跃课堂氛围，轻松愉快的上课氛围能够提高教师的教学效率和教学质量，能够促进学生积极主动的探索数学知识，提高学生对数学的热爱，树立学习数学的信心，在学习数学中体会学习数学的乐趣，感受数学学习的魅力。
        结束语:初中阶段是数学学习打基础的阶段，教师应该注重对学生学习方法和学习能力的培养，而不应该过分重视学生的数学成绩，学习成绩固然重要，但是从对学生长久的发展来看，学习方法更有助于学生的发展。总而言之，在新形式下，教师应该把教学的重心放在学生思维能力的提高上，摒弃传统教育方法中错误的观念，把锻炼学生的发现问题、思考问题、解决问题的能力放在教学的重心，加快培养学生的数学素养，对以后学生的全面发展有着不可或缺的重要作用，教师通过小组合作的方式，问题式探究，活跃课堂气氛、加强和学生之间的沟通交流等方式，提高其数学思维能力，更好地塑造数学方面的人才。
参考文献：
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