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高中生物教学中渗透医学知识对生命观念的培养

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：温新娟

[导读] 高中阶段是学生成长的重要阶段，也是学习的黄金阶段。在这个时期学生面临着高考的压力，每天高强度的上课和堆积成山的作业使得他们不得不前进，但是在拼命努力学习的同时，学生也应该要注重身体健康，有一个强健的体魄才能够更好得学习。高中生物作为必修课程，教师不仅仅只是要教授一些生物的基础知识，更重要的是要教学生一些基础的医学知识，让他们能够更好的理解生命的意义，爱护自己的生命也爱护他人的生命。

浙江省丽水市松阳县第一中学温新娟 323400

摘要：高中阶段是学生成长的重要阶段，也是学习的黄金阶段。在这个时期学生面临着高考的压力，每天高强度的上课和堆积成山的作业使得他们不得不前进，但是在拼命努力学习的同时，学生也应该要注重身体健康，有一个强健的体魄才能够更好得学习。高中生物作为必修课程，教师不仅仅只是要教授一些生物的基础知识，更重要的是要教学生一些基础的医学知识，让他们能够更好的理解生命的意义，爱护自己的生命也爱护他人的生命。
关键词:高中生物；医学知识；生命观念
        引言:学生的身体健康与学生的成长和学习有着直接关系，学生要有一定的医学知识，来实现自我保护，这样就能够养成一个健康的体魄。其实，现阶段我国对于医学健康教育课程的开展还不够到位，学生还是缺乏一些途径去了解相关的医学知识，而生物作为与医学直接相关联的学科，教师就可以在高中生物课上渗透医学知识，让学生在学习实践中能够懂的生命的意义，促进生命观念的培养。
        一、生命观念的相关概念
        1.生物学科核心素养
        随着我国经济的飞速发展和科学技术水平的进步，国家越来越重视教育，相对于学科基础知识的掌握，更加注重学生学科的核心素养的培养。高中生物学科作为高中的基础学科，教师对于学科核心素养的培养引起极大重视。不同的专家和各个专业人士对于生物学科核心素养的培养的见解是不同的，但是他们都有一个相同点就是都认为生命观念是核心素养中十分重要的组成成分。高中生物学科核心素养的培养，不仅仅是要学生将所学习的生物知识进行内化，理解所学生物知识，更重要的是学生要通过生物知识理解生命，促进自身生命观念的培养，让学生能够对生命产生不同的理解，更加珍惜和爱护生命。
        2.生命观念的本质
        生命观念是生物学科核心素养的主要组成部分，和其他组成部分相辅相成。生命观念实际就是指在学生对于生活中存在的生命进行观察，然后在抽象得进行总结，这样学生就能过与生物学科中的知识进行结合，然后来帮助解决一些生活中会遇到的问题，在这样的不断学习和观察过程中形成一种固定的思考问题的方式和思维。
        二、高中生物教学中渗透医学知识对生命观念培养的策略
        1.情景教学
        情景教学是现代教育方式中最主要且十分有效的一种教学方式它能够使得课堂教学不会那么枯燥且充满趣味性，也能够使得学生上课过程中更加专注。因此，将情景教学应用到高中生物教学中是十分必要的。医学知识与生活息息相关，这样更能够让学生融入进生物课堂学习中，并且医学知识得学习还能够让学生更加了解自己的身体，学会一些相关的防护知识。在课堂上如何将医学知识融入到生物教授当中对于教师来说也是一个不小的考验，对此教师可以运用一些医学问题来引导学生学习生物学科知识，在学习的同时也能够掌握相关的医学知识。这样将生活中会出现的医学问题融入到课堂讲解中更加贴近生活，学生对于学科的兴趣也会有所提高。
        就比如:教师在讲授关于细胞呼吸的知识点时，就可以适当引入一些相关的医学问题。

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一个学生在打扫卫生是不小心被生锈的铁钉刮花了手，还流了一些血，但是当时的他并不以为意，只是对其进行了一些简单的包扎来止血，之后在没有去管它。但是随后他就出现了一些发烧和呕吐的症状，后来信号及时送医，才不至于造成死亡的悲惨结果。当教师给学生一个这样的案例，学生一定会对其产生疑问，为什么就是被一颗钉子划伤就会有如此严重的后果，甚至有可能造成人员的死亡。学生对于产生的疑问就会更加认真听教师讲解原理是怎样的，接着教师就可以引出本节课要讲授的重点内容细胞呼吸。除此之外，教师在讲授相关知识点之余还可以教授学生当遇到被生锈钉子擦伤应该要如何处理，避免在将来也遇到这样的情况，造成不可挽回的后果。这样的将生活实例与生物学知识点相互结合，在融入一些医学知识，不仅能够让学生掌握知识，还能够提升学生对于生物学科的兴趣，更重要的是让学生了解了生活中常见的医学知识，让学生能够体会生命的重要性。
        2.思维导图教学
        每个学科都有一定的规律，他们之间存在着一定的联系，各个学科的知识点都能够形成和总结成一个思维导图，来使得学生和学者对于知识点的理解更加透彻，也更加方便他们对知识点的记忆和理解。对于高中生物的学习，构造出一个完整思维导图的过程也是一个知识点整理的过程，还可以对相关知识点进行延伸，拓宽学生对于知识点的掌握和理解。在每一章节的生物课程结束之后，教师都可以在课堂上进行章节的思维导图总结，可以通过相关的医学例子来贯穿整个思维导图，将所学知识点进行一个归结和梳理，更重要的是在引入相关医学典例的时候也是将医学知识融入到思维导图中的时候，这样既能够有效复习知识点也能够培养健康的理念。
        3.课下实践教学
        课下实践教学是一种十分有效的教学方式，但是他对于学校有一定的经济要求。课下实践教学方式能够有效实现医学知识的渗透，能够让学生对于课本的生物知识和一些穿插进教学过程中的医学知识有更加透彻的理解。比如:教师可以针对一些经常出现的医学知识点进行讲解教学，可以邀请一些相关的医学人士进入校园进行医学知讲解，像是“艾滋病”，“癌症”等等热点问题。让学生了解医学知识的同时也能够做些防护，减少患病的机率。还有一些条件较好的学校，还可以开设一些相关的医学知识选修课程，让学生在学习生物学科之余，能够学习一些自己感兴趣的课程。这样不仅能够让学生更加深入了解生物知识，还能够促进学生形成正确的生命观念，养成健康的生活习惯，能够有一个良好健康的体魄迎接未来的生活。
        结束语:
        综上所述，随着社会的发展和科学技术的进步，人们对于学习的重视程度也提高了。高中生物学科是高中的基础学科，在教学过程中渗透医学知识对于学生的生活和成长有着十分积极的作用。这会使得学生了解生物学的本质和核心思想，对于生命更加尊重和敬畏，能够促进学生生命观念的形成。当然，当下在高中阶段最重要的是能够让学生在努力学习的同时也要保护好自己的身体，明白生命的意义。
参考文献：
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[2]李彦鹏.浅析在高中生物教学中培养学生生命观念的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):58.
[3]朱文斌.生命观念在高中生物课堂教学中的渗透策略探究[J].考试周刊,2020(66):135-136.
[4]杜真.高中生物教学中医学知识的渗透[J].新课程教学(电子版),2019(22):63.
[5]董冉迪.关于高中生物渗透医学健康的学习探讨[J].新课程(中学),2019(04):32.