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新课程改革背景下家国情怀素养的落实

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：王刚

[导读] 在新课改持续推动的背景下，新课标对于历史教学的开展也提出了更高的要求。要求教师在日常教学开展的过程当中不仅要关注学生知识和技能的培养，更应该加大核心素养的培养。将家国情怀的培养放置在重要的地位上，让理想的育人效果得以实现。因此，高中教师在历史教学开展的过程当中就应该加强对学生家国情怀素养的有效培养，让历史学科的人文关怀和色彩得以体现。

吉林省和龙市第一高级中学王刚

摘要：在新课改持续推动的背景下，新课标对于历史教学的开展也提出了更高的要求。要求教师在日常教学开展的过程当中不仅要关注学生知识和技能的培养，更应该加大核心素养的培养。将家国情怀的培养放置在重要的地位上，让理想的育人效果得以实现。因此，高中教师在历史教学开展的过程当中就应该加强对学生家国情怀素养的有效培养，让历史学科的人文关怀和色彩得以体现。
关键词：新课程改革；高三历史；家国情怀素养；落实
        前言：在历史核心素养当中，家国情怀素养是非常重要的组成部分。通过家国情怀素养的有效培养能够在日常教学开展的过程当中更好地在历史学科中实现教书育人、立德树人，达到理想当中最佳的效果。因此，教师在日常教学开展的过程当中一定要真正的做到多措并举让家国情怀的培养得以实现，让历史学科的价值和内涵得以凸显。
        一、家国情怀素养的概念分析
        新课标明确指出，在高中历史教学当中，所谓的家国情怀就是指学生在历史学习和探究的过程当中应该具备人文追求，体现对于人民幸福、家国富强的情感，对于国家应该生成责任感、归属感、认同感和使命感，将课程的价值充分展现出来。所以，高中教师在历史教学实际开展的过程当中就一定要加强家国情怀素养的培养，在无形当中更好地提高学生的爱国主义精神，实现德育的引导和渗透。让历史教学在开展的过程当中真正地带动学生人文素质的提高，将课程的价值和内涵最大化的展现出来。
        二、新课程改革背景下家国情怀素养的落实对策
        （一）提高业务素质，培养家国情怀
        在当前，社会正在高速的发展和进步当中，要求教师在日常教学开展过程当中不要停滞在三维目标上，而是应该注重学生核心素养的培养，加大对家国情怀素养的重视[1]。所以，在日常教学开展的过程当中要想更好地实现家国情怀的培养，教师首先应该从自身做起，不断的带动自身业务素质的提高，真正的对教学的开展起到保障。例如，为了更好的实现家国情怀素养的培养，教师可以从以下几个方面入手：1.阅读和核心素养、课程改革相关的著作，让自己的知识储备变得丰富。2.对于新课改理念的相关教育培训、交流活动应该积极的进行参与。3.在有关于核心素养教研活动当中积极参与，并投入到评课和公开课的活动当中。4.可以阅读一些和专业相关的杂志，如《中学历史教学》、《历史教学》相关研究等等。5.在日常生活当中也应该对同行的教育方式和态度进行学习，并在教学当中不断的加大反思。对家国情怀素养的培养提供理论基础，能够为后续的教学起到一个指导的作用。

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        （二）挖掘教学资源，培养家国情怀
        我国的文明历史是比较悠远的，在历史的长河当中有无数的名成果，都是古人智慧的一种体现，这些都是教师在培养学生家国情怀中非常重要的资源，能够有助于学生兴趣的激发，让学生对古人智慧进行感叹，对学科魅力更好的进行体会。例如，在复习《古代中国的发明和发现》相关知识点的过程当中，教师就可以让学生在课前对四大发明的详细资料进行查询。在后续教学开展的过程当中就可以让学生以小组的方式进行展示，感受到我国的四大发明对于全世界带来的巨大贡献。比如造纸术推动人类文明得以传播和延续；而指南针的出现也对地理探究发现产生巨大作用；火药能够为欧洲的一些资产统治产生影响；而印刷术则对于人类整体文明产生的推动。在无形当中培养学生的爱国情怀和自豪感，真正的实现家国情怀的良好培养。
        （三）选用合理方法，培养家国情怀
        在日常培养学生家国情怀的过程当中，教师也应该合理的选择适当的方法，在培养的过程当中带给学生在情感方面一定的归属感，让学生在学习的过程当中可以感受到祖国的伟大[2]。例如在复习中华民族抗日战争的相关历史时，教师就可以加强信息技术的有效运用。可以将和相关的音乐、视频、图片、文字等资料进行收集，有助于课堂的展示，让学生的体验感变得更强。譬如，在复习九一八事变相关事件的过程当中，教师就可以对《松花江上》歌曲进行播放，让学生感受到在歌曲当中东北人民由于美好家园的失去而产生的悲痛万分的情绪以及对侵略者坚决抵抗的信念等等。而对于日本军人的侵华罪行，教师也可以通过资料来进行列举，并可以播放一些《七七事变》、《风云儿女》等视频让学生进行观看。让学生感受到在当前新一代的我们需要承担起怎样的责任，真正的实现家国情怀的培养。
        （四）丰富课外活动，培养家国情怀
        在培养学生家国情怀素养的过程中，单单依赖于课内是远远不够的，应该保证课外活动开展的丰富多彩[3]例如，临近5月4号，教师就可以带领学生一起开展文艺晚会，主要对爱国精神进行弘扬，让学生的爱国主义精神得到真正的构建。比如，在活动开展的过程当中，可以让学生对一些影片进行观看，可以播放《小兵张嘎》当中一些具有代表性的片段，让学生在观看的过程当中生成民族意识。也可以在条件允许的情况下带领学生到博物馆、纪念馆当中进行参观，对革命先烈致敬缅怀，让学生更好地意识到作为新一代身上所肩负的担当和责任。同时，也可以让学生投入到手抄报、黑板报的制作及比赛活动当中，加大对于传统文化的弘扬和宣传。在无形当中让家国情怀素养得到培养，达到理想当中的教育效果。
        结论：综上所述，在当前，高中教师在历史教学开展的过程当中不断地加强对学生家国情怀素养的培养是非常重要的，能够更好的展现出学科的人文因素，带动学生获取到良好的成长和发展。所以教师主要可以从提高业务素质、挖掘教学资源、选用合理方法、丰富课外活动让家国情怀素养得以真正的培养，达到最佳的教育效果。
参考文献：
[1]黄雪芳. “历史解释”素养视角下的高三历史课堂史料教学优化策略[J]. 长江丛刊,2020,(29):83-84.
[2]宿志高. 聚焦关键能力引领主题学习——以“马克思主义中国化”为例[J]. 中学历史教学,2020,(10):18-20+71.
[3]孙立舟. 高三历史一轮复习的五个关键词——以《发达的古代农业》为例[J]. 教学考试,2020,(44):7-9.