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新课程理念下高中数学教学策略初探张国峰

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：张国峰

[导读] 在当前新课程改革标准全面实施和素质教育全面落实的背景下，高中数学的教育教学工作面临着新的挑战，在教学工作当中，我们不光要提高教学的效率，同时还要注重学生学科综合能力的提升，本文通过对新课程改革标准下当前高中数学教学中仍然存在的问题进行讨论，提出了在新课程改革标准理念下，提高高中数学教学效率的策略。

宁夏中卫中学分校张国峰

摘要：在当前新课程改革标准全面实施和素质教育全面落实的背景下，高中数学的教育教学工作面临着新的挑战，在教学工作当中，我们不光要提高教学的效率，同时还要注重学生学科综合能力的提升，本文通过对新课程改革标准下当前高中数学教学中仍然存在的问题进行讨论，提出了在新课程改革标准理念下，提高高中数学教学效率的策略。
关键词：高中数学；新课程改革；教学策略；
        一、新课改背景下高中数学教学中的问题。
        1、教学方法单一。
        由于应试压力的影响，虽然新课程改革标准已实施一段时间，但是在当下的高中数学教学中，仍然存在着教学方法单一的问题，老师和学生为了追求更高的数学成绩，在教学当中，更重视学生具体的解题能力，强调基础知识，在教学中，老师仍然采用传统的题海战术，加强学生们的肌肉记忆，以求提高学生们的学习成绩这种方法使得学生们只是被动机械化的接受知识，没有提高学生们的学习积极性，因此课堂气氛显得乏味枯燥。
        2、传统的教学理念。
        在高考的压力下，学生的学习任务繁重，因此在高中数学的教学过程当中，老师沿用传统的教学理念，坚持高考的数学成绩是检验学生数学学习情况的唯一标准，因此，运用满堂灌的教学方式教学，将各种复杂的公式定理方法，硬性的讲解给学生，让学生死记硬背，这种教学理念，显然与新课程改革标准的要求相悖，虽然短时间内可能会提高学生的数学成绩，但是无法切实有效的提高课堂的教学效率。
        3、学生主体性地位缺失。
        在当下的数学教学过程当中，老师仍然是教学的主体，学生跟着老师的思路进行学习，完成老师布置的任务，运用老师的方法进行学习，这种学习方法忽略了学生学习的主体性地位，不利于学生学习的主观能动性发挥，不利于学生积极的参与到课堂学习当中，更不利于提高教学的效率。
        二、新课改背景下高中数学教学的策略和方法。
        1、明确教学目标。
        在高中数学的教学过程当中，我们首先应当明确自身的教学目的，高中数学的教学目标绝不是单纯的让学生在高考数学中取得好成绩，而是要培养学生的数学与知识与技能，运用正确的过程与方法，塑造学生正确的情感价值和价值观念。在教学过程当中，我们要明确教学目标，学生也要清晰学习目标，才能更好的朝着目标努力，数学教学的目的是帮助学生运用数学的思维思考问题，运用数学的方式解决问题。在教学当中我们不光要教授给学生基础的公式，定理，理论，同时要重视学生综合能力的培养，用数学的思维解决问题，比如说数学中的转换思想，类比归纳思想，类比推导思想，分类讨论思想，数形结合思想等等。
        2、突出教学重点。
        在数学教学的过程当中，每一节课都有其相关的重点教学内容，因此在教学过程当中，我们要明确教学的重点内容和难点内容，在课程设置当中围绕重点内容展开，对于难点内容进行详细的解答，切实有效的提高学生的学习效率，促进课堂的教学效果。

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        3、运用多样化教学方法。
        教学有法，但无定法。在教学过程当中，我们要做到运用多元化的教学方法进行教学，在不同的课程设置当中运用最合适的教学方法开展教学，比如说在进行统计概率教学的时候，我们可以应用模型演示的方法加深学生对于统计概率概念的理解，另外我们还可以采用情境教学法小组讨论合作学习法等方式辅助，课堂教学提高学生的学习兴趣。
        4、激发学生兴趣。
        在数学课程的教学当中，我们首先应当摒弃传统的教学理念，尊重学生学习的主体性地位，同时利用学生的性格特点和思维方式提高学生的学习积极性。比如说高中学生仍然保留着强烈的好奇心，因此在课堂导入的环节当中，我们可以巧妙的利用学生的好奇心，激发学生对于这堂课程的兴。另外，对于学生的数学表现，我们要给予适当的鼓励和表扬，比如说学生在回答对问题后，我们要不吝赞美之词，这种方式有利于增强学生的学习自信心，从而提高学生的学习积极性。另外还有一些学生，数学基础较差，因此，我们可以对他们进行简单问题的提问，并进行鼓励，以此来提高学生的自信。
        5、精讲多练。
        在数学学习的过程当中，练习是必不可少的环节，只有学生反复的练习之后，才能够巩固所学的知识理论与解题方法，加深学生的印象，提高学生的学习成绩，在课堂讲解的过程当中，我们要注重精讲多练，运用典型化的例题进行知识的讲解和拆分，帮助学生理解解题步骤，但是在讲解过程当中，绝不是老师一个人的表演，而是通过与学生讨论合作等方式，与学生共同进行习题的解答。最后在课堂上我们要让学生进行相关的练习，以此来发现学生的问题，及时的解决学生的问题，提高教学的效率。
        6、注重知识联系。
        数学的知识并不是单一的，而是有着千丝万缕联系的，数学的知识并不是分裂的，它是一个有机的整体：因此在教学过程当中我们要重视知识的整合，帮助学生构建数学体系，以加强学生们的记忆力，提高学生们对数学整体的把握性，增强学生们的逻辑思维能力。
        7、运用多媒体技术。
        在数学课程当中有许多较为抽象的概念，我们无法进行直观的展示和演示，另外还有一些立体的模型无法运用二维的平面进行讲解，这个时候我们就可以通过多媒体互联网设备为同学们进行演示，通过视频flash动画等方式，将抽象的内容化为具象的表达，同时，为同学们展示一些动态的变化，加深学生们对于知识的理解。
        总而言之，在新课程改革背景下，我们要不断更新传统的教学观念，推动数学教学的革新，使数学教学焕发出新的生命力和光彩。
参考文献：
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[2]卜雪.新课程背景下高中数学生活化教学策略[J].高考,2019(34):45.
[3]王丽威.新课程下高中数学教学策略的实施[J].中华少年,2019(30):122.
[4]包浩溥.新课程改革背景下高中数学教学策略探析[J].名师在线,2019(27):45-46.
[5]林静.有关新课程理念下高中数学教学的几点思考[J].新课程导学,2019(26):91.