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小学数学分层教学的实施策略分析

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：徐平

[导读] 在小学数学教学中，学生对数学知识的了解还比较少，考虑到学生之间的差异性，一些学生的学习效果不理想，教师应结合学生的特点和情况，合理的开展分层教学，使学生能够在自己能够接受的条件下进行数学学习。通过科学的进行分层教学，使学生在学习中逐渐得到进步，并且形成良好的学习习惯，为之后的学习打下良好的基础，为数学教学带来有利的条件，促进学生的全面发展。

浙江省义乌市佛堂镇佛堂小学徐平

摘要：在小学数学教学中，学生对数学知识的了解还比较少，考虑到学生之间的差异性一些学生的学习效果不理想，教师应结合学生的特点和情况，合理的开展分层教学，使学生能够在自己能够接受的条件下进行数学学习。通过科学的进行分层教学，使学生在学习中逐渐得到进步，并且形成良好的学习习惯，为之后的学习打下良好的基础，为数学教学带来有利的条件，促进学生的全面发展。
关键词：小学数学；分层教学；实施策略
        引言
        传统“一刀切”的教学方式忽视了个体间的差异，使同一班级内学生之间的数学素养差异越来越大、数学能力的两极分化越来越明显，并由此带来了一系列的问题，由于小学生的知识水平和思维能力都不尽相同，所以在小学数学教学中对学生进行分层教学，才能使不同层次的学生在原有程度上学有所得，充分发展学生的潜能。
        一、分层教学法在小学数学教学过程中应用的基本内容
        我们这里所说的分层教学法主要是根据学生的基础学习能力、知识积累量、知识接受能力等因素来对学生采取不同的要求，应用不同的方法进行课堂教学。同时，在分层教学过程中，教师对于学生的教学目标的设置，以及学生课堂接受程度的要求都不尽相同，并且在分层教学过程中学生所学习内容也可能不同。但是，分层教学的实际意义在于使每一位学生都能够在自身学习能力的基础上有所收获，逐渐培养对数学学习的兴趣，进而真正实现分层教学的有效性。
        二、小学数学分层教学的实施策略
        （一）、学生分层
        在开展数学教学的时候，教师应分析学生在数学学习中各方面的特点，结合实际情况来进行分层，由于学生成长中受到的影响不同，在思维能力等方面也存在着差异，这使学生在数学学习中呈现出来不同的情况，如果教师没有考虑到这一因素，采用统一的内容和方法进行教学，会使学生的学习效果得不到改善。教师应综合分析学生的数学学习能力，根据学生的需求以及情况，科学的开展分层。首先，教师应与学生之间进行深入的交谈，了解学生对数学学习的兴趣程度，并且了解学生的学习状态，对学生在学习中存在的问题进行分析，将这些内容整合作为分层的依据。之后，教师可以结合学生的反馈信息，结合教师对班级学生数学学习情况的了解，对班级学生进行系统性的分层比如，在分层中将学生的结构控制为三个等级，其中，学习基础比较好的学生划分为一组，学习水平处于中等水平的学生划分一组，学习基础比较差的学生划分为一组，分别为A、B、C。通过这样的方式来实现对学生的分层，便于之后分层教学模式的开展，进而为数学教学奠定良好的基础。

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        （二）、教学目标分层
        首先，教学目标是教师进行课堂教学的依据所在，对学生未来的发展过程有着十分重要的影响作用。同样，教师对学生进行分层教学，必须合理地设置教学目标，使学生有一个学习目标的准则。其次，教师的教学目标确定后，教师则必须对于其中的教学目标明确重点与难点，避免成绩较优秀的学生因为学习目标过于简单而出现的懈怠感，避免教学目标的设置不当而使“学困生”的心理上受到打击。因此，教师对于教学目标的合理分层对教师接下的分层教学十分重要。例如，在学习《负数》这部分时，教师则对于三个阶段的学习情况进行摸索从而设置出不同的学习目标，比如A阶段的学生基础较好，则必须对于负数的意义及画法完全掌握。对于B阶段的学生，则必须能在教师的引导性逐渐掌握负数的画法。而对于C阶段的学生则必须在教师的指导下对负数有十分深刻的理解。因此，教师应当合理设置教学目标，使学生得到相应的发展。
        （三）、作业分层
        作业分层也是教学分层的重要内容。如果教师给学生布置的作业都一样的话，有些题目可能对于A层次的学生来说过于简单，这样会浪费学生的时间不利于学生学习效率的提高；对于C层次的学生来说可能有些题目会比较困难，学生花费大量时间的后不仅做不出来还会打击学生，让学生更加没有自信。因此，教师在布置作业的时候也要分层，针对不同层次学生的学习情况去布置不同的作业。在给学生布置作业时，C层次的学生多布置一些较为简单的选择题和判断题，让学生根据给出的条件去较为容易的做出答案，目的是为了让学生更好地掌握一些基本和概念；B层次的学生则布置选择判断题的基础上，加上一些简单的证明题目，在巩固基本知识的基础上提高学生对知识的运用能力。对于A层次的学生作业布置以证明题目为主，教师可以让他们尝试去做一些奥赛题目或者是智力开发的题目，以达到拔尖的目的。
        结束语
        综上所述，分层教学模式在小学数学教学中有着重要的作用，为了使学生更好的掌握数学知识，教师应结合学生的情况合理的进行分层，使学生能够在不同的方式下进行学习，有效的提高学生学习水平。在教学中，教师应分层设置问题和作业等内容，使学生在自己能够接受的程度内学习知识，有效的发挥出自己的能力，进而使学生的学习得到进步。
参考文献
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