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新课改下实施小学德育教育工作的思考吴芳

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：吴芳

[导读] 德育教育工作等同与知识教学工作，对于学生的影响都是至关重要的。随着素质教育的不断落实与发展，对于学生的素质和道德要求越来越高，德育教育工作逐渐在全国范围内得到开展。班主任作为德育教育的重要责任人，应当努力革新德育教育工作理念，利用自己的教学经验和教学资源开展多样化的德育教育形式。让学生能够在掌握德育理论知识下，更好的去分析生活中的问题，有利于在完善人格的基础上帮助学生实现人生观、价值观和道德观的构

福建省宁化师范学校附属小学吴芳 365400

摘要：德育教育工作等同与知识教学工作，对于学生的影响都是至关重要的。随着素质教育的不断落实与发展，对于学生的素质和道德要求越来越高，德育教育工作逐渐在全国范围内得到开展。班主任作为德育教育的重要责任人，应当努力革新德育教育工作理念，利用自己的教学经验和教学资源开展多样化的德育教育形式。让学生能够在掌握德育理论知识下，更好的去分析生活中的问题有利于在完善人格的基础上帮助学生实现人生观、价值观和道德观的构建，让学生能够得到更好的发展。本文主要对目前小学德育教育工作存在的不良问题进行分析，结合新课改的相关要求，去开展良好的德育教育工作，对学生道德素养发展方向进行正确的引导。
【关键词】德育教育；教学模式；课堂效率；新课改
        伴随着我国社会的不断发展，对于综合性人才的要求越来越高。学生不仅需要拥有较高能力的学习水平，还要拥有高尚的道德素养。小学阶段作为学生成长和学习的重要阶段，在该阶段开展德育教育工作是至关重要的，能够帮助小学生塑造健康的心灵。班主任作为小学德育教育的重要责任人，应当多与学生进行交流和沟通。不能仅仅重视对学生的智力教育，还要利用教学资源为学生构建良好的德育教育课堂，让学生能够主动参与到教学活动中来。及时发现学生存在的心理问题，进行有效的疏导，用实际行动让学生去明白德育教育的重要性。努力培养学生的思想观念和行为品质，不断的优化小学德育教育工作，提高教学的质量和效率。
        一、小学德育工作的状况
        小学阶段的学生缺乏对外界事物的判断，很容易在这个时候产生叛逆的心理，不利于德育教育工作的开展目前，我国小学德育教育工作主要存在以下几个方面的问题：第一，教师不重视自身对课程的掌握能力和对资源利用能力的培养。班主任应当积极落实德育教育工作，结合自己的教学经验，引导学生树立正确的人生观和价值观。然而，许多教师缺乏德育教学的经验，不懂得如何去调用教学资源，对于德育教学内容理解不够透彻，不能将知识更好地传授给学生。导致学生所学习的知识较为零散，不能够组成一个良好的系统，学生很难对教学的知识面进行整合，降低了德育教育课堂教学的质量和效率。第二，学生家长和学校都不太注重德育教育。受传统教学理念的影响许，多学校只注重对学生开展知识教育，许多家庭也只顾问学生的学习成绩，对于学生的道德品质培养漠不关心。并且一些家长的自身素质不高，对于学校开展的道德教学理念理解不透彻，认为学校只要将学生的学习成绩进行提高就可以。第三，太过注重对学生的智力培育。伴随着新课程改革要求的不断落实发展，许多地区刚刚开始注重对学生的德育教育工作。以往的教学模式主要是以提高学生的智力，学校为了升学率忽略了对学生开展德育教学。

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许多教师只关心成绩好的学生，忽略成绩差的学生。这就给学生造成了学习成绩是学生唯一要做的这种错觉，限制了学生的综合发展。
        二、新课改下实施小学德育教育工作的思考
        1.学会赏析理解学生，构建有效德育教学模式
        教师应当注重从学生的角度去思考问题，了解学生的所思所想。根据学生的表现进行适当的表扬和鼓励，提高学生德育教育的自信心。例如：在开展班级活动时，教师可以让学生画一副与德育教育相关主题的画对于学生的作品，教师在欣赏后可以通过摸头或者语言鼓励的形式进行表扬和激励学生学生在被教师认同后，能够调动学生学习的主观意识。班主任应当对班级内的后进生付出更多的关爱，善于发现他们存在的优点，多与他们进行沟通和交流，了解他们的心理和特征。针对学生在生活和学习中存在问题进行正确的引导，使他们找到适合自己解决的方法，提高学生的综合能力。
        2.建立和谐师生关系，构建有效德育教学模式?
　　    班主任应当努力做好组织者和引导者的身份，多与学生进行沟通和交流，建立起良好的师生关系，调动学生学习德育教育知识的主观性。班主任应当从学生的角度去思考问题，为学生构建良好的教学环境，使学生能接受班主任传授给他们的德育教育知识，提高教学的质量和效率。班主任可以借助教学活动的方式，注意用包容乐观的心态以实际行动去感染学生。掌握学生的生活、学习情况，避免学生出现不良嗜好。班主任应当注意在任何情况下都不能对学生采取棍棒教育，应当学会做学生倾诉的对象。帮助学生走出困境，拉近师生之间的关系，有利于构建和谐的德育教学氛围。
        3.严格整治班风学风，构建有效德育教学模式?
　　    一个班级的班方与班主任和班级学生有着直接的关系。构建良好的班风学风，能够体现出教师专业素养，反映出班级学生的整体素质和水平。班主任在整治班风学风时应当从以下几个方面着手：制定严格的班级管理制度，让学生能够在制度的约束下更好地开展德育教育教学，可以通过民主选举班级管理人员，减轻班主任的工作压力。小学生年龄较小，缺乏自觉意识，许多事情都依赖于班主任需要班主任利用自己的教学经验和教学资源来规范学生的行为，让学生能够在德、智、体、美、劳等各方面得到综合的发展。
参考文献
[1]吴小凰.浅谈新课改下小学德育工作的有效组织方式[J].新课程，2019（7）：243-243.?
[2]马忠梅.浅析新课改下小学德育教育的实施[J].都市家教：创新教育，2017（4）：157-157.