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探析钢琴教学中创新思维与师生互动的重要作用

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：王菊欣

[导读] 随着新课标提出“重点培养学生的创新意识，培养学生的创新能力”，钢琴教育中也吹出了一阵“创新教育”精神，形成了一套科学合理的创新教学模式。钢琴教学的成绩近几年稳步提升，这要归功于创新思维和师生互动两种教学方式相互结合，相辅相成，构建了完美的钢琴教学体系，提高了教学效率。

大同市职业教育中心王菊欣 037000

摘要：随着新课标提出“重点培养学生的创新意识，培养学生的创新能力”，钢琴教育中也吹出了一阵“创新教育”精神，形成了一套科学合理的创新教学模式。钢琴教学的成绩近几年稳步提升，这要归功于创新思维和师生互动两种教学方式相互结合，相辅相成，构建了完美的钢琴教学体系，提高了教学效率。
关键词：钢琴教学；创新思维；师生互动；重要作用
        现代的教学观念不同于传统教学中的“尊师重道”“应试教育”，现代教育更注重教育的创新性和科学性，同时教学中更加注重学生的性格塑造和人格培养。对于钢琴学校来说，更要注重教师与学生的互动，只有在课堂上师生不断交流和沟通，这样才能实现教学的目标，在沟通中，发散学生的音乐创新意识。因此，本文分析了创新思维和师生互动的作用以及其途径。
        一、钢琴教学中创新思维和师生互动的重要性
        （一）创新思维的重要性
        创新思维是进行音乐创作的基本要求，因此创新思维占据着非常重要的地位首先现阶段的社会竞争愈发的激烈，如果个人要想打赢这场战役，立于不败之地，就要进行思维的创新。有源源不断的灵感，创作出脍炙人口的音乐，不同于常人的普通，给音乐加上了一些色彩性，吸引大众的目光。像“贝多芬”一样创作出传世名曲。其次，创新思维可以推进钢琴教育的发展，教师对学生进行适当的引导，可以发散学生的思维，促使学生能够多角度的对钢琴知识进行分析，从而有自己的了解，加深对音乐知识的深入了解，使之可以再次进行音乐二次创作有自己独特的音乐见解，创造出不一样的音乐，推动钢琴教育事业的发展[1]。
        （二）师生互动的重要性
        师生互动的好坏对教学效果有着重要的影响，师生互动的好，可以创造出轻松、愉快的课堂氛围，促使师生关系更加紧密，有助于师生进行课题的交流和思想的传输，以达到教学目的。这种师生交流共同促成相互探讨的一个教学过程。因为钢琴教学，是一种有声的教学，它将所有的感情都幻化于音符。因此创造出好的音乐氛围是非常重要的，这就需要以师生互动为前提。从而转变学生传统课堂上的被动状态，为学生的学习提供更多的可能性，促进学生认真完成乐曲训练以及钢琴演奏，使教学的效果显著提高，强化教学的目标，从而使学生主导课堂，发挥新课标中“以人为本”的理念。将学生的潜力激发出来，创造出脍炙人口的音乐[2]。
        二、钢琴教学过程中培养创新思维及实现师生互动的具体措施
        （一）积极转变传统意义上的教学理念
        传统的教育思想是教师主导“教学舞台”，学生在课堂中处于被动的状态，课堂氛围严肃，学生对于音乐的知识点了解不清晰，知识点掌握的不扎实导致成绩不理想。因此，为了培养更多的音乐创作者，一定要转变教学的方式，在学生掌握基础的音乐功底之后，引导学生对音乐进行创作，从根本上转变教学的理念。让学生做课堂的主人，给学生一段音乐，让学生自由的进行创作，发散学生创作型的思维，加大培养音乐人才的力度。

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        （二)优化培养学生音乐创作的综合实力
        音乐是情感的传达，钢琴演奏人员将所有的感情付诸于琴键，从而演奏出动人心弦或肝肠寸断的音乐。因此教师在教授音乐时，不仅要夯实学生的音乐基础，还要引导学生对钢琴上的情感进行了解，了解每个曲谱中蕴含的情感或心情，使钢琴成为自己情感抒发的一部分。音乐的好坏就在于是否其中的情感是否得到了演奏者的共鸣，与钢琴融为一体感受音乐所带给你的情感碰撞。因为在现实生活中每个人对音乐的理解肯定是不一样的，因此教师在培养学生音乐理解时，一定要“因地制宜”，不可抹杀一个人的见解，保留每个人身上的发光点和创造性，从而形成个性鲜明的音乐作品，发挥音乐中的艺术性，保持个人的演奏节奏和风格，为艺术的殿堂天上浓重的一抹色彩[3]。
        （三)合理运用丰富多彩的教学形式
        教学模式的丰富性，可以激发出学生的潜力。首先学生要参与到课堂本身之中，感受课堂。教师和学生要以平等的身份参与教学活动，共同探讨、共同研究、共同解决问题。其次，对学生进行“情感唤起”，培养学生高尚健美的审美理想和趣味。教师在课上播放情感各异的音乐，请每个同学弹奏一曲对其中一首歌曲的理解。这种方法可以唤醒学生的积极性，活跃课堂的气氛，使学生在愉快中学习，增强学生学习音乐的兴趣，提高音乐注意力，增强音乐的记忆力，达到热爱音乐的目的。最后，进行“参与模式”，教师可以通过语言描绘、实物演示、音乐渲染等手段为学生创设一个生动的场景，以激起学生的兴趣，通过参与各种场景，使学生在特定的气氛中学习。之后，教师要做启发总结，使学生领略所学内容，做到情理的统一，并使这一情感体验得以转化为理性的认识。
        (四)实现良性师生互动所采用的方式
        在教学过程中，学生与教师之间应建立“民主和谐”的师生关系，只有维持平等的师生关系，学生对教师尊重，教师对学生富有期待，在音乐上像朋友一样交流，促进学生的积极的参与学习，激发学习的热情，使学生对音乐制作充满信心。在这种氛围轻松的学习环境下，更能激发学生创作的激情，散发学生的思维。结合学生对课程的理解和个人性格，因材施教，挖掘学生的潜力。在学习课程中，教师切忌要保持平等的身份与学生交流，放低身份引导学生，与同学们共同进步，提升教学的质量[4]。
        结束语：
        在钢琴学习中，创新的思维与师生互动的状态至关重要。两者相辅相成，缺一不可。创新的思维需要在互动中体现，在师生互动中可以充分的运用的创新的思维。可以最大的发挥课堂学生的踊跃度和积极性，代替传统的填鸭式教学，转变教师的传统思想观念，让学生成为课堂真正的主人，在音乐的课堂上发掘自身的潜力，培养自身的综合实力。在这个基础上，教师也要丰富自己课堂的教学方式，使学生在丰富多彩的场景中扎实基础，发展自身的创造力。从而为将来的音乐殿堂增砖添瓦，为音乐的市场提供更多优秀的人才。
参考文献：
[1]周晓珑. 钢琴教学中学生创新性思维的培养[J]. 音乐时空, 2019, (9):127-128.
[2]赵芳. 提升学前教育专业钢琴即兴伴奏教学效率的对策[J]. 福建茶叶, 2020, 42(2):129-129.
[3]黄亚雯. 高校钢琴教学中学生创新能力的培养策略探讨[J]. 北方音乐, 2019,39(8):214+216.
[4]王雪菲. 高校钢琴即兴伴奏课程教学模式的创新研究[J]. 报刊荟萃:下, 2018,(3):153-153.