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激发兴趣，走出误区

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：孙玲芳

[导读] 随着国家教育改革的不断发展与深入，“激发兴趣走出误区”的重要教育方针已经在越来越多的中学教育当中得到落实。注重激发学生学习兴趣是对学生更好的完成学科知识内容学习的关键性要素之一。拥有浓厚的学习兴趣可以帮助学生快速的提高学习能力，吸收相关知识内容，更快的将理论知识与实际工作相关联，从而更好的学以致用。高中数学教学学习兴趣的培养是教育改革全面性发展的重点课题之一。由于数学教学相对其他学科的逻辑性更强

陕西西安西北工业大学附属中学孙玲芳 710071

摘要：随着国家教育改革的不断发展与深入，“激发兴趣走出误区”的重要教育方针已经在越来越多的中学教育当中得到落实。注重激发学生学习兴趣是对学生更好的完成学科知识内容学习的关键性要素之一。拥有浓厚的学习兴趣可以帮助学生快速的提高学习能力，吸收相关知识内容，更快的将理论知识与实际工作相关联从而更好的学以致用。高中数学教学学习兴趣的培养是教育改革全面性发展的重点课题之一。由于数学教学相对其他学科的逻辑性更强，致使很多学生无法找到学习数学的兴趣点，对于数学学科没有一个明确的自我概念体系，使得教师很难进行深入的灌输与教导。本文提倡利用注重培养学生学习兴趣的方式促进学生成绩提升，从而更好的学习数学知识。
关键词：激发兴趣；高中数学；教学探索；高中课堂；
        培养学习兴趣促进学生成绩提升的教学思路在近些年受到越来越多的教育工作者的认可，并且广泛应用到了各个学科。在这其中，高中数学课的应用尤为突出。通过激发学生兴趣，让学生快速找到学习数学的方式方法，学会举一反三，从兴趣出发，了解学习数学的重要性，然后发挥学生的想象力与创造力，从而更好的钻研数学知识，让数学成为培养自我核心素养的重要工具。本文通过围绕对激发学生学习兴趣，走出学习误区的高中数学教学探索的角度展开分析与探讨，希望通过总结，分享经验，收获心得。
        1.兴趣是高效学习的第一驱动力
        任何学科的培养建立，首先是让学生们产生浓厚的兴趣，有了兴趣才能有动力去发挥他们的逻辑思维、创造思维等等可挖掘的思维。并且，产生了兴趣之后，学生们就会自发的去思考如何解答他们对于高中数学的疑难知识点，这种自发性的思考，远比受限制性的思考要活跃，并且有执行力。那么一个高效的课堂如何让学生们产生兴趣呢？可以从以下几点入手：
        首先，任何兴趣的产生一定是从某个新奇的现象产生而来，建立一个高效的课堂，首先就需要老师将知识点转化成生活或工作当中的具体表象，通过演绎这样的表象，让学生们产生好奇，从而引导学生从这个现象作为切入去找到知识点。举例来说，国际需要统计局统计数据，往往不仅仅是一些数据的录入，然后在进行分析研究，更多是建立一个录入系统数学模型，只有哪几类数据才能录入，这样就可以更好的分析后面的数据。
        其次，如何知识点都是一个逻辑性较强的概念作为引入，但逻辑性较强的概念往往都不是通俗易懂的，需要将概念分段化理解，最好能够编入一个口诀，这样能够更有效的理解与记忆这些知识点。举例来说，“数列”的相关概念就相对繁杂与拗口，但如果改编成“等差等比两数列，通过公式N项和，两个有限求极限，四则运算顺序换”就相对来说容易理解与记忆。（不通顺）
        最后，知识点的运用一定是从易到难的一个过程。先从学生们能够简单理解的题目出发，建立他们对于这个知识点理解的信心，从而让他们有了足够的心理优势，再逐渐递进深入的了解知识点的变化，自此学生们就不会产生畏惧感，及时（错别字）当时有些难以理解，但有前面足够强大的兴趣引导以及心理优势，就会让他自主的产生攻克难点的想法，有了想法自然也就驱动他继续对未知领域的深入了解。

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        2.课堂空间灵活布置有效开发学生思维
        高中数学课堂与其它高中各学科课堂一致，都是教师在讲台上演讲，学生坐在低下听课。这样的教学方式显然已经不符合时代的变化。现今的教学方式需要改善更好的课堂环境，从而不断的激发学生的兴趣与想象。一方面，高中课堂可以灵活多变。听课的方式有很多种，教师不必一成不变的采用“兵营式”课桌排列方式进行讲解，可以在具体的传授的知识内容当中打造多变的课堂。例如，在讲解三角函数的知识点时，高中课堂完全可以以三人为一组将课桌进行三角形排列，这样的序列组合，可以让学生感到有趣，并且可以快速理解三角函数的相关知识，达到多变课堂的应用；另一方面，高中数学课堂可以让学生制作相关数学道具。例如，在研究导数与函数的关系时，一个函数在某一点的导数描述了这个函数在这一点附近的变化率。如果函数的自变量和取值都是实数的话，函数在某一点的导数就是该函数所代表的曲线在这一点上的切线斜率。导数的本质是通过极限的概念对函数进行局部的线性逼近。如在运动学中，物体的位移对于时间的导数就是物体的瞬时速度。教师可以在课堂上让学生利用理论方法制作不同的图形道具，让这些道具在同一时间产生不同的位移关系，让学生直观的感受到理论知识的应用，从而加强记忆。
        3.不断增强师生互动创造良好学习氛围
        高中数学课堂的环境改善除了硬件课堂环境的改善，更需要改善的是课堂氛围这个“软件工程”。一方面，高中数学课堂需要良好的互动，教师不能一味的进行知识的传播，要针对不同的学生掌握知识的情况量身定制相关的教学方案，只有这样才能让每一个学生都能获取高中数学的相关知识内容；另一方面学生也需要频繁的与老师进行互动，不能因为高中数学的疑难点而放弃学习数学学科的积极性，只有同老师不断的互动才能不断激发学习数学的兴趣点，从而更好的学习知识内容。
        4.善用工具打造环境创新引入情景教学
        随着科技的不断进步，现今很多科技产品都在教育领域得到了广泛的应用。高中数学课堂应当通过科技手段，不断的改善教学环境，从而提高学生的学习成绩。一方面，科技的迅猛发展完全可以与高中数学相关知识相结合例如，在进行立体几何的知识点讲解的时候，老师可以利用VR技术，让学生带上VR眼镜，学生可以直观的观察到3D效果，通过3D效果更加明确了立体几何所要表达的意思，更好的理解立体几何所要传播的知识。教学环境的改善可以直接给学生们带来直观的感受，更有利的增强了理解与记忆；另一方面，人工智能的不断的普及可以帮助教师不断的在高中数学课堂进行教学的应用，无论是声音还是人脸识别，只要教师合理的结合，就会让高中数学知识以更好的方式呈现给学生，让学生能够更好的学习相关知识。
        结束语：
        高中数学课堂学习兴趣的培养可以直接影响着学生学习的热情，拥有学习兴趣可以不断提高学生学习知识的积极性，反之，缺少学习兴趣也可以让学生带有负面情绪，从此放弃学习数学知识。所以，兴趣的培养需要教师结合学生学习特点，做出合理的判断与准确的改变，只有这样，才能不断的提高学生成绩帮助学生更好的学习高中数学知识，达到学以致用、事半功倍的效果。
参考文献：
[1]胡硕. 激发兴趣,走出误区——综合高中数学教学探索[J]. 文理导航, 2017, 000(005):16-16. 
[2]赵志勇. 激发兴趣,走出误区——综合高中数学教学探索[J]. 好家长, 2017, 000(034):168-168. 
[3]严建容. 激发兴趣,走出误区——综合高中数学教学探索[J]. 都市家教月刊, 2016, 000(010):140-141.